高職院校學生創新創業能力培養研究

張倩

摘 要：創新創業教育是服務于國家創新驅動發展戰略的重大舉措，創新創業能力是現代職場人必須具備的素質和能力，在“大眾創業、萬眾創新”的時代背景下，培養大學生的創新創業意識和實踐能力，是高職教育人才培養的重要內容。針對當前高職院校創新創業存在的問題，應加強頂層設計，構建創新創業支持平臺;進一步完善創新創業教育課程體系;打造教學團隊，為大學生創新創業提供后備支撐;并結合高職學生身心特點，創新培養模式，促進大學生創新創業能力的提升。

關鍵詞：高職院校;創新創業能力;培養對策

—、研究背景

黨的十八大以來，黨中央提出實施創新驅動發展戰略，推動大眾創業、萬眾創新。創新創業能力是當代職場人必備的職業素養，高職院校作為培養高素質創新型專業人才的主要陣地，應把握好創新創業教育的科學內涵、變革創新創業教育模式、構建更加完善的教育體系，為高職學生創新創業能力的培養提供保障，更好地發揮高職院校在創新創業教育方面的引領作用，更好的服務于中國經濟提質增效升級新階段，落實國家創新驅動發展戰略。

二、高職院校學生創新創業能力培養存在的問題

創新創業能力是實踐能力、創新能力和創業潛能相融合的復合型能力。創新創業人才是具有創新創業精神和創新創業能力，具備高尚的職業道德、社會責任感，首創意識和冒險精神，以現代社會商業經營理念開創事業，對經濟和社會發展作出貢獻的人才。我國在十三五規劃中明確提出，要“培養大學生創新創業能力，要著重培養其創新性思維能力，實踐實驗能力。”我國的創新創業教育起步較晚，針對高職院校學生創新創業能力培養缺乏科學的認知和理解，主要存在著如下問題：

（一）創新創業教育定位模糊。目前大多數高職院校將大學生創新創業教育作為就業指導工作的一部分，如依托于關聯性專業的教師開展創新創業教育選修課、講座;創新創業實踐主要以校園創業設計大賽等形式開展，創新創業教育輻射度和受益面比較窄，僅有少部分學生受益，系統完善的高職創新創業教育體系尚未建立。

（二）創新創業教育模式陳舊。我國高職院校現階段主要有課堂教學模式、創業教育模式和實踐教育模式三種創新創業教育模式，旨在提高大學生的創新創業理論知識水平、啟迪創新精神、提升創新創業實踐能力。但三種模式在教學設計上仍以教師傳授為主，學生處于被動的接受狀態，這種教育教學模式導致學生缺乏創新創業精神，解決實際問題能力較低，難以適應新常態下時代發展的需要。

（三）創新創業教育與專業教育脫節。大多數高職院校雖開設了創新創業通識課程或選修課程，傳授創新創業相關技巧能力。但做一門獨立的學科來培養創新創業能力，與學生的專業教育相脫節，學生需要自主將專業知識與創新能力進行整合，在專業課考核的壓力之下，導致大學生對創新創業教育課程興致不高，創新創業綜合素質和專業水準的培養難以進行。

（四）創新創業教育教師能力匱乏。高職教師是大學生創新創業教育能力培養的重要一環，自身首先需要擁有較強的創新創業能力。但多數高校教師畢業后直接進入崗位教學，雖擁有專業理論知識，但缺乏實際操作能力和創業經驗。指導時照本宣科，理論說教多、實踐指導少，對學生創新創業能力的培養停留在思想意識層面。

三、高職院校學生創新創業能力培養對策

（一）加強頂層設計，構建創新創業支持平臺。高職院校大學生創新創業能力培養需要政府、學校、行業企業的協同配合。高職院校應積極與各級地方政府進行溝通協調，充分發揮政府在高職院校創新創業教育中的作用，提供政策支持，加強資金投入，以提高大學生創新創業的積極性。高職院校還應加強與企業的交流合作，校企共建創新創業理論教學、教學方案設計、相關專業設置等，以完善高職院校創新創業教育體系。通過政府、行業企業和高校三方協同育人平臺，充分發揮協同育人效果，為大學生創新創業能力培養提供支持。

（二）完善創新創業教育課程體系。高職院校創新創業教育與專業教育脫節，其原因在于創新創業教育課程體系建設不完善。高職院校應更新觀念、突破思維、針對不同專業、不同階段學生需求，在準確把握創新創業能力內涵的基礎上，以理論教育為基礎，把素質訓練和思維訓練作為重點，強化實踐訓練，將創新訓練成果向創業應用成果轉化。課程體系設計上應充分體現創新創業學科的綜合性特征，將創新創業理念融入日常專業教學，使課堂學習和實踐環節有機統一，專業訓練、創新能力培養和實踐能力培養的有機結合，建立起適合我國高職院校實際的創新創業課程教學體系，以實現大學生創新創業能力培養的教育目標。

（三）打造創新創業教育教師團隊。要提升大學生創新創業能力，需要教育者具備專業素質的同時，兼具創新創業能力和創新創業經驗。高職院校可通過舉辦創新創業教育講座、學術交流會、考察學習等方式提升教師的創新創業教育能力。與此同時，與企業協同合作，選拔高校教師到行業企業進行掛職鍛煉，以提升教學實踐能力。另一方面，聘請社會人才擔任兼職教師，充分發揮其實踐經驗，充實創新創業教師隊伍，為高職創新創業教育的良性發展打下基礎。

（四）根據高職學生特點培養其創新創業能力。文化潛移默化的影響著人們的思想和行為，高職院校可通過開設“創業講堂”、“創業社團”、“創業活動比賽”等豐富的文化活動，打造高職院校創新創業校園文化，樹立創新創業風氣，營造創新創業氛圍，以有效促進高職學生創新創業能力的培養。針對于當前高職學生追求新鮮感，學習新事物能力強的身心特點和信息來源多樣化、信息技術能力強的時代環境，高職院校應因材施教，設計出符合當代高職學生個性化的培養方案，如通過開展與其生活切實相關、信息技術豐富的小項目，引導學生參與創新創業活動，發覺其創造性和潛力，以提升其創新創業能力。

參考文獻：

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