數字化課程在繼續教育中的應用研究

李俊杰 余成路

摘 要：數字化課程是在教育改革之后，利用信息化時代的技術推出的新型課程，應用在繼續教育中，發揮了數字化的特色和優勢，促進技工院校數字化學習的開設與共享。本文以江蘇省常州技師學院數字化課程為背景，探索數字化課程在繼續教育中的應用及其存在的問題和未來應對的策略。

關鍵詞：數字化課程;繼續教育;問題;應用策略

一、數字化課程在繼續教育中應用的重要性

信息化時代的背景下，現代技術應用在各個方面，尤其是在教育領域，“互聯網+”成為了繼續教育的新模式，給使用者帶來了便捷。數字化課程應用在繼續教育中，讓遠程教育的學員能夠實時實地的進行學習，節約了時間成本，節約了社會資源，有效的將知識進行傳輸。繼續教育本身是對受教育者個人能力的再一次培養，完善個人的知識體系和業務能力，因此數字化課程作為有效的媒介，能夠滿足使用者多樣化的個性化的需求，優質的數字化學習資源的共享，使得有限的學習資源進行整合，緩解了供需之間的矛盾，能夠最大限度的促進教育公平，同時能夠學習最前沿的知識提升自己的能力，因此，數字化課程在繼續教育中的應用具有十分重要的作用。

二、數字化課程在繼續教育中應用的現狀

技工學院的繼續教育在應用數字化課程上還處于探索階段，例如我院的社會化培訓仍然采用傳統教學模式，數字化課程還處于建設階段，各專業設置的課程體系還不健全。目前，以“汽車維修專業”社會培訓為例，根據學院頒布的《數字化課程建設辦法（試行）》的要求，建設合格的數字化課程只有三門，還不滿足繼續教育在專業建設中的應用。在社會化培訓中，數字化課程只是作為一個載體。

（一）缺乏整體建設資源規劃

數字化課程在繼續教育中的應用，沒有形成整體的建設資源規劃，缺乏主導部門的組織和管理，多為各技工院校自行組織和開展，在一定程度上造成了課程資源的重合和缺乏，浪費社會資源，也不利于繼續教育的長久性發展，數字化課程本身是在技術下才能使用的課程，缺乏統籌帷幄，不利于未來方向的規劃和技術的更新。

（二）缺乏第三方服務平臺共享推廣。數字化課程在開設以來，確實存在很多的優勢，解決了繼續教育者的很多困難，但是知識講究分享，各技工院校自己統一自身的知識課程和內容，容易造成割裂的關系，也不利于長久的溝通的發展，這是因為第三方共享服務平臺缺乏有效推廣和管理，缺乏相應的標準和體系，才造成了知識體系分裂的局面。

（三）缺乏完善的評價體系和保護措施。各技工院校在繼續教育的過程中，對于數字化課程的使用都有自己的標準和遵守的規范體系，內容，規章制度，質量等參差不齊，各技工院校也沒有統一的接口使得進行有效的交流和共享，也缺乏科學的評價體系來完善各技工院校在管理過程中的不足，缺乏對于知識產權的有效性保護，肆意使用別人的成果，造成了侵犯權益的現象。

三、數字化課程在繼續教育中應用的有效策略

針對提出的上述問題，我們有必要從整體的角度來看整個數字化課程的有效發展，滿足繼續教育中多樣化的需求，主要從以下幾個方面提出有效的應用策略。

（一）提供數字化課程的開放與共享服務。繼續教育中，要提供數字化課程的開放與共享服務，完善課程內容，提供多樣化的學習資料，滿足使用者的需求，如國家的精品開放課程，行業的精品化課程，可以有效減少重復建設，提升數字化課程的系統性和完整性。技工院校要實現繼續教育資源的開放與共享，與其他技工院校進行聯合學習和使用，有效的利用優勢教學資源，達到合作和共享的目的。開展各技工院校特色的數字化課程，突出本地的特色，并完善課程內容，為大眾提供碎片化，移動化的網絡學習的新體驗。

（二）建立第三方統一管理機構，制定規范化標準。建立第三方的統一管理機構，制定規范化的標準，這是為了維護數字化課程的管理和繼續教育的發展迫切的要求。第三方的統一管理機構，能夠為各技工院校提供統一的服務和接口，讓各技工院校實現連通互惠，制定規范化的標準不僅是為了方便數字化課程的管理，更要建立完善的評價體系，讓各技工院校在這個標準下，完善自己存在的不足，同時，能夠有行業標準的監督，促使各技工院校亂象問題的減少，為使用者提供更加貼心的服務。

（三）注重學習過程，建立考評機制。技工院校的繼續教育可以借鑒高校成人教育網絡教學模式。在社會培訓使用中，規范入學標準，建立學習體系要求和行之有效的考評機制。例如，社會培訓人員入學后，在規定的學習時間內，可以通過網絡教學平臺完成課程學習任務，達到規定課時，完成課后作業，最后通過發布的測驗考核合格，準予頒發相應證書及學歷。這樣繼續教育者可以利用閑暇時間學習，避免同一的教學時間與工作時間的沖突、減少交通出行等社會資源的浪費。繼續教育者可以通過網絡教學平臺交流討論學習方法、工作體驗和自己的創新理念等，并且提供給數字化課程的建設體系之中。數字化的學習資源可以基于個人或者集體的智力的創造性的勞動性成果中不斷完善。

本文就主要講述的是數字化課程在繼續教育過程中的重要性，使用的現狀并提出了一系列解決問題的措施，旨在通過這樣的剖析完善行業中存在的不足，為未來的發展提供指導性的方向。數字化課程是應用時代的要求提出的適合繼續教育者學習的媒介，我們有必要對其進行個性化多樣化的服務考量，促進使用者的良好的體驗感受。

參考文獻：

[1]冉利龍，朱東鳴.繼續教育數字化學習資源開放服務探索與實踐[J].成人教育.2013年07期.