探索機械加工專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀及對策研究

王龍

摘 要：隨著我國職業(yè)教育體系不斷完善，企業(yè)對員工職業(yè)技能提出更高要求。各學(xué)校為提高學(xué)生就業(yè)率，利用多種手段幫助學(xué)生掌握更多的專業(yè)技能與理論知識，希望其在日后工作中占據(jù)優(yōu)勢，并且能夠找到適合的崗位。本文將根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，對實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，并且指出在機械加工專業(yè)采用實訓(xùn)教學(xué)模式的必要性，希望對學(xué)生思維發(fā)散與思維創(chuàng)新做出貢獻。

關(guān)鍵詞：實訓(xùn)教學(xué);機械加工;教學(xué)現(xiàn)狀;對策研究

我國近年來發(fā)展較快，社會文明程度也不斷提高，因此促進教育行業(yè)不斷發(fā)展，各職業(yè)院校都針對當(dāng)前教育形式對自身教育模式進行改革與創(chuàng)新。各院校在改革后，都將教學(xué)重點放在理論與實踐結(jié)合的基礎(chǔ)上，旨在為社會培養(yǎng)出更高素質(zhì)的技能型人才，從而滿足市場對人才的需求。對當(dāng)前實訓(xùn)教學(xué)進行分析，能夠發(fā)現(xiàn)采用實訓(xùn)教學(xué)模式，能夠提高教學(xué)質(zhì)量，并且提高學(xué)生日后就業(yè)的競爭力。

一、加工專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)校缺乏重視。隨著實訓(xùn)課堂逐步被人們所接受和認(rèn)可，近年來，各職業(yè)院校教師在對課堂教學(xué)進行設(shè)計時，都是采用理論授課方式，雖然有實踐部分，但是通常時間較短，未能將實踐與理論進行完整結(jié)合。學(xué)生在參加實訓(xùn)課程時，因教師未能對其進行專業(yè)指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏動手操作能力，只具備理論知識，很難將所學(xué)的理論知識完整的轉(zhuǎn)化成實際技能。與此同時，在實訓(xùn)過程中，學(xué)生往往會遇到多個瓶頸，因?qū)W校專業(yè)實訓(xùn)設(shè)施尚不完善，導(dǎo)致實訓(xùn)課發(fā)展能受到影響。并且學(xué)生所用的設(shè)備大多老舊且問題嚴(yán)重，使學(xué)生在課堂上缺乏積極性，難以將理論知識真正化為實踐經(jīng)驗。

（二）師資力量薄弱。近年來，隨著我國職業(yè)院校不斷對外擴招，學(xué)生人數(shù)處于遞增情況，但是因職業(yè)學(xué)校教師數(shù)量不足、素質(zhì)高低不一，因此師資力量十分薄弱。特別是機械加工專業(yè)，在實踐課堂上，因教師人數(shù)較少，所以學(xué)生在操作過程中缺乏教師指導(dǎo)。除此之外，因?qū)W校未能對實踐教學(xué)引起高度重視，將實訓(xùn)課看作是可有可無的課程，并不是每課必上，教師在超負(fù)荷的情況下完成理論課程，教師教學(xué)積極性受到影響，導(dǎo)致實訓(xùn)機床維修工作難以開展。

（三）學(xué)生缺乏自主意識。在機械加工實訓(xùn)課程中，學(xué)生通過模仿與觀看教師動作，以此來提高知識技能，教師在實訓(xùn)過程中實踐的動作容易被模仿與理解。在機械加工專業(yè)課堂上，教師都是采用較為標(biāo)準(zhǔn)的姿勢對整個實踐過程進行演示，并且站在學(xué)生中間，這種方式有利于學(xué)生在最佳視角進行觀看。在學(xué)生進行操作時，教師能夠?qū)W(xué)生操作情況進行糾正，并且及時指導(dǎo)。但是這種方式也有一定弊端，學(xué)生在操作過程中，會過分依賴于教師，導(dǎo)致學(xué)生自主發(fā)展情況受到影響。

（四）實訓(xùn)課程內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。目前，在職業(yè)教育過程中，雖然對傳統(tǒng)教育方式進行改革，但是仍存在缺乏創(chuàng)新力度的問題，這主要包括以下兩點：一是因為當(dāng)前職業(yè)院校中，教師隊伍較為年輕，教師教學(xué)經(jīng)驗少、時間短，因此缺乏改革創(chuàng)新的信心，對實訓(xùn)改革處于觀望狀態(tài);二是一些有較長教學(xué)年限的教師，因思維較為保守，且學(xué)校尚未對這些教師進行培訓(xùn)，導(dǎo)致他們?nèi)狈?yīng)用新技術(shù)的能力。

二、提高機械加工專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的效果的有效措施

（一）對教師、機械設(shè)備進行強化。機械設(shè)備與教師隊伍的主要功能就是為學(xué)生服務(wù)，并為學(xué)生提供大量專業(yè)知識與實踐經(jīng)驗。為保證機械加工實訓(xùn)課程能夠有序進行，學(xué)校需要加強教師隊伍建設(shè)，不僅要提高教師的專業(yè)水平，還需要提高教學(xué)質(zhì)量。除此之外，需要加大資金投入，不斷引進、購買機械設(shè)備，以此為機械加工專業(yè)實訓(xùn)課程進行服務(wù)。提高師資力量，不僅能夠有效提高實訓(xùn)質(zhì)量，還有利于將學(xué)生培養(yǎng)成具有專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的人才。

（二）拓展學(xué)生思維空間。機械加工專業(yè)與其他專業(yè)相比具有特殊性，為使學(xué)生能夠真正掌握機械加工知識，必須拓展學(xué)生的思維空間。在這個過程中，需要教師對教學(xué)手段進行創(chuàng)新，使學(xué)生的空間想象力不斷提高，以此提高學(xué)習(xí)效率與實踐能力。通過開展多項教學(xué)活動，將機械加工專業(yè)學(xué)生所需具備的思維模式進行拓展，并將其融入到教學(xué)中，促使學(xué)生將這種思維模式應(yīng)用到機械加工制造中。

（三）為學(xué)生提高提供實踐機會。為不斷培養(yǎng)出符合社會需求的高素質(zhì)人才，職業(yè)學(xué)院開始推行校企合作教學(xué)模式。這種模式可以將企業(yè)與學(xué)校進行結(jié)合，也就是理論與實際的結(jié)合，這也與馬克思教育觀相符合。機械加工專業(yè)的學(xué)生，可以到企業(yè)接受實訓(xùn)教學(xué)，到崗位上進行體驗，使學(xué)生對機械加工專業(yè)有更深刻的了解。

（四）加強創(chuàng)新引導(dǎo)。時代的發(fā)展與人類不斷創(chuàng)新有直接聯(lián)系，這也不斷促進科技不斷進步。機械加工專業(yè)在教學(xué)中，作為一門較為特殊且復(fù)雜的課程，在實訓(xùn)時，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠具備創(chuàng)新能力，在實訓(xùn)中做到舉一反三。比如，教師可以要求學(xué)生對自己感興趣的零件進行加工，以此掌握簡單的加工方法。除此之外，教師也可以讓學(xué)生對別人的作品繼續(xù)加工，不僅能學(xué)習(xí)到他人的加工技能，還能對自己的思路進行創(chuàng)新，使自身加工技能得到提高。

綜上所述，隨著我國經(jīng)濟不斷發(fā)展，對應(yīng)用型人才和技能型人才需求不斷增加。目前，各職業(yè)院校為順應(yīng)社會發(fā)展要求，需要對師資力量進行加強，并且購置大量的新設(shè)備，以此滿足學(xué)生實踐需求。通過不斷完善教學(xué)理念、豐富方法、制定優(yōu)秀方案，為我國培養(yǎng)優(yōu)秀的機械加工人才打下基礎(chǔ)。

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