關于幼兒家庭教育存在的問題分析及對策探討

摘要：幼兒家庭教育與家庭中家長的教育態度、觀念有直接影響，需要有效的處理好家庭成員教育方法，避免隔代過度干預，合理運用學校教育配合，從而促使幼兒在成長初期樹立良好的個人行為規范，形成良好的教養。

關鍵詞：幼兒家庭教育；問題；對策

幼兒家庭教育主要是家庭成員對幼兒展開的教育工作，是幼兒成長的基本教育環境與條件，影響著幼兒的言行舉止與待人接物狀態。據有關數據了解，家庭教育對幼兒產生的影響占據了所有影響因素的絕大部分，對于幼兒興趣愛好的影響占據70%至75%，對幼兒認知影響占據了30%至50%，因此家庭教育對幼兒成長起著至關重要的作用。由于我國家庭中少子化情況較多，對于幼兒的寵溺以及不當的教育情況相對更為嚴重，因此要充分分析幼兒家庭教育問題，為人們提供合理科學的幼兒家庭教育方法。

一、 當下幼兒家庭教育的常見問題

（一） 養而不育，教而無方

當下家長在養育幼兒的狀態中，更多偏向于幼兒的養，但是缺乏對教育的關注，甚至將更多的教育工作交給學?；蛘哂嘘P機構。或者部分教育工作缺乏科學合理的方法，不能有效把握分寸。在家庭教育中，更多的偏重對幼兒智力的開發，但是缺乏對幼兒德育的開展。當下市場經濟競爭日益激勵，家長更多的關注幼兒今后在社會中的知識競爭能力，過分的看重智力開發，因此會注重各種早教或者智力開發的教育，甚至在一定程度上夸大了智力開發的價值，但是卻缺乏德育價值的認識，在幼兒養育方面有著濃重的功利色彩。在幼兒智力開發上不惜運用大量的金錢、時間與精力，例如繪畫、識字、聲樂培養等方面，但是卻沒有耐心靜下心來對幼兒的道德品質做一定引導教育，缺乏幼兒獨立人格的塑造，甚至由于畸形的教育引導導致幼兒從小埋下心理陰影，特別是過多的安排幼兒知識學習課程，導致幼兒壓力過大，缺乏足夠自由的成長環境，更多的接受知識灌輸式教育，對教育本身帶有一種壓力與排斥感。部分家庭環境不良，例如各種暴力性影視音響的播放、打牌烏煙瘴氣環境、家屬爭吵與打斗，這種環境導致幼兒耳濡目染的形成一定模仿行為，形成幼兒不良的行為狀態。

（二） 不能合理與學校教育產生配合

在于學校教育方面不能產生良好的配合性，甚至部分家庭教育的內容與學校教育背道而馳。學校教育幼兒保持良好的品德，而家庭教育則灌輸幼兒自私自利的功利生活態度?；蛘邔⒔逃ぷ魅拷唤o學校，不能有效的配合學校相關親子教育活動的開展，不能較好的配合學校發揮幼兒教育的更大作用。

（三） 老一輩隔代慣缺乏度的把控

在家庭環境中，部分幼兒養育工作由于父母忙于工作，會更多的依賴老一輩爺爺奶奶代管，因此老一輩隔代慣情況較為普遍，具體的寵溺度缺乏有效的把控，甚至導致幼兒嬌寵不良的性格。無論是幼兒飲食、玩樂或者個人生活管理，都過度的縱容幼兒，尤其是當下少子化的情況嚴重，家庭中將所有的愛傾注在幼兒身上，甚至不愿意聽到幼兒哭鬧不滿的情緒表現，任何行為都以幼兒高興滿意為原則，導致幼兒缺乏抗壓力、缺乏嚴謹的個人管理意識與品德的塑造。

（四） 幼兒教育過于急切或者滯后

在幼兒教育上，部分家庭認為不能輸在起跑線上，因此過度的拔苗助長；部分家屬認為幼兒年齡尚小，還不到塑造個人行為規范與認知的年齡。這種過于急切與過于滯后的觀念都會導致幼兒教育的不良問題滋生。過度的拔苗助長會導致幼兒對教育的厭煩，尤其是知識學習帶來的壓力感，過于遲緩導致幼兒行為在前期沒有得到塑造進而影響后期教育的成效。

二、 幼兒家庭教育對策

（一） 注重家庭教育合理理念與方法

在家庭教育中，家屬要以身作則的引導幼兒，保持自身良好的行為規范，注重德育與智育的同步進行，甚至更大程度上要讓幼兒獲得德育培養。家庭成員要保持和睦的家庭氛圍，注重幼兒實際發育情況與心理訴求，讓幼兒在快樂的成長環境中得到良好品格塑造。在幼兒行為規范上，家屬之間要保持一致的態度與默契，避免個別家屬因為過度寵溺而干預教育進行。要提供幼兒相對寬松、靈活多樣的教育氛圍與方法，讓幼兒培養良好的心理狀態，積極地面對生活與困難。在幼兒教育上要保持及時性，避免過度急切的開發智力而忽視德育，同時也避免過于遲緩的開展教育工作，要注重幼兒時期個人品德與智力開發的合宜步調。

（二） 做好隔代教育的合理干預

在隔代教育中，老一輩要提供幼兒舒適寬松的生活環境，同時要有一定嚴格的管理原則，觸犯原則性問題要讓幼兒感到自身錯誤與不會再犯錯的敬畏心理。既要給予幼兒愛，也要積極地做好愛中保持合理的管教。家庭成員之間要對不同成員管教兒童設定對應的原則，甚至可以做好一定身份作用的設定，避免整體范圍全面寵溺，或者整體范圍全面過于嚴苛的狀態，讓幼兒感受到愛的同時也要有自身行為規范的意識。

（三） 積極配合學校教育工作

要積極的配合學校教育工作的展開，做好與教師的溝通，讓教師更好地了解學生情況，在教育中提供更針對性的教育處理。家屬要積極的配合學校展開一定親子教育活動，讓家庭教育與學校教育更好地融合在一起，避免相互沖突導致幼兒失去判斷標準的窘境。家屬與教師日常要保持良好的互動溝通，家屬有效的了解幼兒在學校中的情況，教師了解幼兒實際在家庭生活中的狀況，從而達到信息良好互通。

三、 結束語

幼兒家庭教育因為不同家庭情況的差異而存在多種多樣的問題，需要認真分析實際困難，提出針對性改善措施，從而才能有效地促使幼兒健康成長。

參考文獻：

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作者簡介：

欒長紅，江蘇省泰州市高港區機關幼兒園。endprint