新媒體時(shí)代高校廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革探究

周露

一、廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）模式單一，課程設(shè)置與市場(chǎng)需求脫軌。

很多高校都開(kāi)設(shè)了廣告設(shè)計(jì)課程，但是沒(méi)有深入研究廣告設(shè)計(jì)課程，大多采用傳統(tǒng)的以老師講授為主的教學(xué)方式，翻轉(zhuǎn)課堂、微課、雨課等多元的授課方式以及實(shí)踐環(huán)節(jié)少之又少。加上學(xué)校老師多數(shù)未在企業(yè)就職、經(jīng)過(guò)崗位培訓(xùn)后直接上崗教書(shū)，在很大程度上與廣告實(shí)踐存在脫節(jié)，其對(duì)廣告設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)也沒(méi)有經(jīng)歷市場(chǎng)的檢驗(yàn)，這就極易導(dǎo)致所講授內(nèi)容流于表面，只講究排版、構(gòu)圖、顏色搭配等好看，但不符合市場(chǎng)需求。

（二）定位不高，重視專(zhuān)業(yè)技能而忽視創(chuàng)新思維。

過(guò)度強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)技能就會(huì)使學(xué)生只重視廣告的設(shè)計(jì)是否美觀(guān)，而忘記了廣告設(shè)計(jì)的好壞更多取決于作品本身的創(chuàng)意。沒(méi)有創(chuàng)新，就沒(méi)有發(fā)展。掌握專(zhuān)業(yè)技能固然重要，但是沒(méi)有學(xué)會(huì)廣告的創(chuàng)新理念，也只能勉強(qiáng)說(shuō)是廣告設(shè)計(jì)者。一個(gè)好的廣告設(shè)計(jì)，必定有優(yōu)秀的創(chuàng)意做支撐，徒有美麗的形式是肯定不夠的。

（三）時(shí)代性不強(qiáng)，不能與新媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合。

在當(dāng)今新媒體技術(shù)不斷涌現(xiàn)、層出不窮的情況下，廣告設(shè)計(jì)課程卻沒(méi)有找到合適的、與之結(jié)合的切入點(diǎn)。現(xiàn)在的廣告設(shè)計(jì)，不能再停留在單純的二維設(shè)計(jì)中，而是應(yīng)該結(jié)合新媒體技術(shù)，讓廣告效果更引人注目，從而更好地實(shí)現(xiàn)營(yíng)銷(xiāo)目的。而現(xiàn)實(shí)是，由于教學(xué)條件不健全，教師教學(xué)模式單一與市場(chǎng)需求脫軌等原因，我們沒(méi)能有效指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種新媒體技術(shù)進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)。

二、廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的對(duì)策

（一）以市場(chǎng)為導(dǎo)向，完善學(xué)科體系，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

廣告設(shè)計(jì)是一個(gè)綜合性的設(shè)計(jì)過(guò)程，不可能通過(guò)學(xué)習(xí)一門(mén)學(xué)科就能完成，而是應(yīng)該多學(xué)科融合，才能達(dá)到理想的效果。所以在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中，還應(yīng)該開(kāi)設(shè)新聞傳播學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)管理等課程，著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，專(zhuān)業(yè)技能與綜合素質(zhì)。在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中，也應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)校資源，除了進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課、選修課學(xué)習(xí)外，還可以通過(guò)課外實(shí)踐、校內(nèi)外活動(dòng)等平臺(tái)，建立較為完善的廣告設(shè)計(jì)課程體系。在實(shí)際教學(xué)中還應(yīng)該打破以往單一的授課方式，采取多元的授課手法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如嘗試“翻轉(zhuǎn)課堂”、微課、慕課的教學(xué)形式，或者與賽事相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生全面掌握廣告設(shè)計(jì)的訴求，深入把握廣告設(shè)計(jì)的技巧，深刻領(lǐng)會(huì)市場(chǎng)實(shí)際需求。將理論知識(shí)用于廣告設(shè)計(jì)訓(xùn)練之中，學(xué)以致用，以知促行，不斷提升操作能力、實(shí)踐能力、實(shí)戰(zhàn)能力。

（二）以創(chuàng)新為支撐，突破固有模式，技能與創(chuàng)新并重。

伴隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)與網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)的普及，各種良莠不齊的資源充斥網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生在借鑒過(guò)程中，沒(méi)有做到主動(dòng)思考、主動(dòng)謀劃、主動(dòng)作為，缺乏深入辨別網(wǎng)絡(luò)資源有效性的能力，并逐步形成了信手拈來(lái)、復(fù)制粘貼的習(xí)慣，久而久之，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新性與原創(chuàng)性。故此，廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生立足自身，善思善為。比如，為學(xué)生布置實(shí)際工作任務(wù)，要求學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中開(kāi)發(fā)自主思維，大膽假設(shè)、小心求證，牢固樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，將所思所想靈活地運(yùn)用到實(shí)際任務(wù)之中，敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，逐步形成技能與創(chuàng)新并重的全新思維模式。

（三）以技術(shù)為保障，與新媒體結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

在新媒體時(shí)代，人們的思維模式和審美意識(shí)發(fā)生了巨大的改變，傳統(tǒng)的廣告設(shè)計(jì)已經(jīng)無(wú)法得到人們的喜愛(ài)，這對(duì)廣告設(shè)計(jì)既是機(jī)會(huì)又是挑戰(zhàn)。正因如此，在廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中不應(yīng)再一貫教授傳統(tǒng)理論，還應(yīng)該跟隨網(wǎng)絡(luò)、新媒體發(fā)展不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，將廣告設(shè)計(jì)與數(shù)字媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多元的廣告表現(xiàn)手法創(chuàng)作，讓學(xué)生能夠通過(guò)多種途經(jīng)有效進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)。

（四）以實(shí)踐為基礎(chǔ)，校企地相聯(lián)合，加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系。

在高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的內(nèi)容，很大一部分不符合行業(yè)需要，為了使學(xué)生能夠增強(qiáng)實(shí)操能力，畢業(yè)后能順利融入市場(chǎng)，可以建立校企地合作基地，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行作業(yè)；可以建立實(shí)訓(xùn)室，讓教師帶著學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練；還可以開(kāi)展印刷課程，帶領(lǐng)學(xué)生在校外印刷工廠(chǎng)實(shí)地考察。如此，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，向?qū)I(yè)化廣告設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)深入學(xué)習(xí)，集大家之所長(zhǎng)，在流程上全面把握，在操作上盯控細(xì)節(jié)，在設(shè)計(jì)上開(kāi)發(fā)創(chuàng)意，積累起大量的最前沿、最有效、最寶貴的廣告設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，為日后的工作打牢基礎(chǔ)、夯實(shí)根基、固本培元。

綜上，廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革不但要符合市場(chǎng)需求，還要與時(shí)代接軌、與新媒體技術(shù)結(jié)合，以培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的綜合性廣告設(shè)計(jì)人才。我們要認(rèn)清目前廣告設(shè)計(jì)課程的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上 “取其精華，去其糟粕”，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而制定出符合我國(guó)廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革措施。

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