閱生活 常沉淀 樂動筆

彭海芳

寫好作文是學好語文的題中之義，而寫好周記則是寫好作文的有效途徑?；谶@樣的想法，我開始了我班的周記訓練。

一、起點：難下筆，無題材

初始階段，我發現學生一開始寫周記便愁眉苦臉，一手握住筆桿，一手托著下巴，遲遲難以動筆。即使寫了，內容也缺乏新鮮感，缺乏生活的味道。為什么會出現這種情況？因為孩子們生活內容單一，缺乏生活體驗，沒有寫作素材這一“下鍋”之“米”，自然煮不出香噴噴的白米飯來。

二、準備：細觀察，常沉淀

葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章猶如溪水。”這說明積累寫作素材的重要。為了豐富學生的寫作素材，師生共同探討好方法。

1.留心觀察說發現。我規定每個同學在一周當中留心觀察生活中的趣事、新鮮事、煩心事，專留一個時段進行交流、探討，并強調隨手記的好習慣。日積月累，素材就像源頭活水，學生在寫作中就能信手拈來。

2.相邀父母親子游。我經常鼓勵父母帶孩子們外出親近大自然，開展各種形式的親子活動。在玩耍的同時，讓他們開闊眼界，培養團隊意識，感受親情的重要性，寫作素材的積累又提升到了新的高度。

三、過程：品經典，趣點評

寫好周記，竅門很多，我們漸漸整理出幾種方法：

1.注重課堂，范文指導。葉圣陶先生說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐。”課文是最好的寫作范文。學習時，讓學生找出課文最精彩的語句或段落，多種方式朗讀，體會作者的情感，然后思考作者是如何表達這種情感的。例如：《金錢的魔力》中有一段描寫托德的笑：“那種笑是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋……”在老師的引導下，學生能深切地體會到作者對托德這類市儈小人的諷刺和憎惡。那么作者是如何表達這種情感的呢？有的講文中不厭其煩地反復出現“還有”就是為了表達作者對托德的諷刺；有的說作者觀察很仔細，注意他臉上的紋路以及臉部的變化，并且展開了想象，用“滿是蛆蟲似的一片一片熔巖”描寫了他笑的丑態。最后和學生一塊兒小結：“仔細觀察”后，“展開”貼切的“想象”，為了讓情感表達得更濃烈，可以“反復使用”某些詞，并且可以有所“夸張”。

2.班會活動，隨機指點。愛表現，參與意識強，是小學生的心理特征之一。根據這一特征，我們經常有計劃、有目的、有準備地開展各種有意義的活動，為孩子們提供寫作素材，如辯論會、美食會、足球賽、吹泡泡活動等?；顒咏Y束后，我引導學生回憶這一類型的課文，為他們寫周記指點迷津。比如寫籃球、足球賽類的文章，叫他們復習《頂碗少年》，回憶那篇文章的寫法，指導本次習作抓住對觀眾、球、運動員三方面的描寫，可以突出比賽的緊張氣氛。這樣摸著石頭過河，很多學生能順利地完成習作要求。

3.提煉講評，反饋迅速。周記講評要反饋迅速、及時。由于教師批改周記花費的時間較長，改后再來講評，學生有可能忘了自己的寫作內容，從而產生隔膜感。失去時效性，即使教師精心準備，也必然會影響教學效果。因此，對周記的批改，要把握好時效性。

就這樣，邊寫作邊探究周記方法的多樣性，豐富孩子們的生活，學習經典寫作技巧，讓他們樂此不疲地用文字記錄下來，從而達到“我手寫我心，我心傳我情”的境界。

（作者單位：韶山市韶山鎮泰小學）