循聲溯源，走近漢字

熊妹 陳敏華

漢字對中國、中國人意味著什么？

漢字遠不只是我們用以表達交流的工具，它是中華文明的代表，是中國人的根。從這個意義上說，學習漢字，既是為了獲得語言表達的基本技能，適應現代社會表達交流的需要，也是追溯中華文明的源頭，傳承中國傳統文化。

在當前學習漢字的過程中，我們往往只重視漢字的意義，對其聲、韻、調則忽略，至多要求知曉并識記。但我國聲訓學研究認為，“凡某聲皆有某義”，“音近義通”，漢字只要語音接近，語義就接近。

漢字音義之間的這種關系對小學階段的漢字教學有什么意義呢？

作為小學語文教師的你是否曾苦惱，為什么講了幾十遍的同音字、音近字，學生還是會混淆？比如“晴、睛、蜻”“論、倫、輪、淪、掄”“抱、袍、飽、雹”“煥、渙、瘓、喚”……在漢字訓詁學中，這種語義相通（或相同）、聲音相近（或相通轉）的字被稱為“同源字”。

教學中，我們是否可以由某一個字根來認識、辨析以其為字根的一串同源字？比如以“侖”字為字根的字串，“侖”含有編排完整、有次序條理的意思，于是，加上水的“淪”便是編排完整、有次序條理的水（紋），加上言的“論”便是編排完整、有次序條理的言語，加上“人”的“倫”便是編排完整、有次序條理的人（的關系）……這樣的漢字教學，不僅可以幫助學生感受漢字衍生的內在邏輯，建立對漢字源流的正確概念，而且可促使學生自己去探尋、辨析字義，識一字進而識一串字。

這期沙龍，我們以“循聲溯源，走近漢字”為主題，意在明確一個目標——學漢字，習字、正音、明根本，意在探尋一種漢字教學的新思路。