“綜合素質評價”納入高考該喜不該憂

樸魯

4月23日，湖南省政府印發了《湖南省高考綜合改革實施方案》，備受各界關注的湖南高考綜合改革方案正式出臺。在新高考背景下，考試形式將由原來的文理科“固定組合”向“多元選擇”轉變，招生錄取也將由“高考分數”錄取向“兩依據、一參考”錄取模式轉變，其中，“綜合素質評價”正式納入高考。盡管只是“參考”，但仍舊引發了大眾關注。

目前，集中在“綜合素質評價”上的觀點主要有兩種：一喜一憂。

“喜”的是，新高考打破了傳統高考“一考定終身”的絕對模式，更尊重學生的個性發展，更全面地考察學生成長的軌跡。

在傳統的高考模式下，應試教育占據著主導席位。不少家長反映，孩子的學業負擔很重，大部分時間都埋頭于書本，埋頭于習題，“兩耳不聞窗外事、一心只讀考試書”，缺少同齡人之間的正常交往，其社會責任感缺乏、心理脆弱等問題令人擔憂。出現這些情況，追根溯源，還是我們的高考指揮棒出了問題。應試教育的壓力被層層傳導到高中階段教育、義務教育甚至學前教育。而素質教育的實施多年來收效甚微。應試教育將人和教育工具化，學校教育教學中重智育輕德育、重知識輕能力、重學科學習輕社會實踐的情況較為普遍。在新高考改革中，“綜合素質評價”將彌補對學生非智力因素發展評價的缺失，推動高考制度向更理性化、更科學化的方向發展。

根據新高考的招生錄取要求，學校在人才培養過程中，要切實遵循教育規律和人才成長規律，不能再僅僅關注卷面分數的提高，應試能力的增強，而應該同時關注學生在學習過程中對知識的理解，能力的掌握，脫離了“工具化”的教育，將回歸更理性的價值思考軌道。“綜合素質評價”著力扭轉長期以來存在的片面強調應試教育的傾向，促進人才德智體美勞健康全面發展。人才考核評價的科學性，使人才選拔由“擇分錄取”向“擇才錄取”轉變。

“憂”的是，“綜合素質評價”并不像書面考試那樣簡單易于操作，有人質疑，這樣如何保證準確性、可用性甚至公平性、公正性？其實，這種擔憂大可不必。

事實上，“綜合素質評價”并不是為高考而建立的，高考錄取只是為了全面考查學生而使用了“綜合素質評價”的結果。“綜合素質評價”是為了扭轉唯分數、唯考試等弊端而推出的一項帶有引導性的改革舉措，主要通過對學生思想品德、學業水平、身心健康、藝術修養、社會實踐等方面發展狀況的客觀記錄和分析，反映學生全面發展情況和個性特長，與考試分數評價的最大差別在于，“綜合素質評價”的標準是立體的、開放的。

而對于“暗箱操作”的擔憂也沒有必要。按照要求，普通高中學校需要通過湖南省普通高中綜合素質評價平臺，為每一名學生建立個人成長電子檔案。在平臺上，學生將自主記錄個人主要成長經歷及突出表現，并在每學期末整理、遴選具有代表性的記錄材料形成評價記錄表；高中畢業時，根據評價系統中的典型材料，生成學生綜合素質檔案。

整個過程公開透明，監管到位，而且所記錄的典型事實都以事實材料為佐證，有據可查。

當然，“綜合素質評價”在操作和使用上還有許多需要完善、改進的地方。但不可否認的是，“綜合素質評價”作為多元評價體系的重要組成部分，將對高考制度進一步走向成熟起到積極的推動作用。