“優、活、齊”配置城郊學校教師資源

方軍 鄧珍明

近年來，隨著城鎮化的快速發展，學生紛紛進城就學。城郊學校“近水樓臺先得月”，學生更易于“挪窩”，致使在校學生數嚴重萎縮。教師卻只進不出，資源過剩，城郊學校面臨嚴重挑戰。我縣力推“優、活、齊”管理舉措，盤活并優化教師資源配置，讓城郊學校重新煥發生機，走上發展快車道。

“優”結構。以距離縣城5公里的羅橋中學為例。一是對學校教師進行重新組合。先讓學校原有教師歸零——對原有70余名教師，以縣城主干道鳳凰大道為界，戶籍在鳳凰大道以南的教師劃入縣六中管理，戶籍在鳳凰大道以北的教師劃入縣七中管理。再通過面向全縣中小學選考教師的方式，為羅橋中學重新組合一支教師隊伍。二是換班子。從城區優質校縣七中選派一名副校級干部主持羅橋中學工作，從全縣中學挑選責任心強、業務能力強的副校級干部組成新的學校領導班子;原有的學校班子成員另行安置。三是創新運用“靠大聯強”發展新模式，將羅橋中學掛靠在縣七中，變為縣七中分校，借鑒采用縣七中的管理模式。歷經六年，羅橋中學學生數由2012年的300余人發展到現在的2196人，教師也有100多名;年終督導評估連續被評為“5A”學校，成功摘掉了“薄弱學校”的帽子，成為全縣初中的龍頭學校。

“活”源頭。近年來，皂頭中學是當地百姓“避而不談”的學校。教師有90多人，平均年齡49歲，高級教師近50人，但教學質量較差，學生流失嚴重。如何改變這一現狀？一是大力推動校長教師交流。2017年，縣教育體育局制定《關于印發上饒縣公辦義務教育學校校級班子成員交流輪崗工作若干規定的通知》，為改變皂頭中學的現狀，將縣六中黨支部書記交流到皂頭中學任校長，將縣城學校的新理念、新思想帶入該校，給學校管理帶來新動力。同時，借助學校聯盟，皂頭中學與縣六中結成“聯盟校”，皂頭中學選派部分學科教師到縣六中跟班學習，跟崗培訓，通過“回爐深造”提升教師業務能力，實現教師資源優化。二是大力推動學校教師支教。今年，縣六中派出10名優秀教師到皂頭中學幫扶支教，發揮示范、輻射作用，引領皂頭中學教師改變，提升職業認同感。同時，皂頭中學又派出10余名教師外出支教。僅僅一年，皂頭中學發生巨大變化，師生面貌積極向上，團結奮進，讓老百姓看到了城郊教育的希望。還有不少家長在皂頭中學提前預定學位，目前學生已由原來的682人增加到1012人

“齊”科目。多年來，城郊學校有的學科教師累積過多，有的學科又缺人，學校師資配備“跛足”現象嚴重。為改變這一現狀，我們主抓了教師配置“齊”科目。一是定向選考。面對教師資源過剩的城郊學校，經縣政府同意，根據《縣城學校選調教師工作方案》，將縣城學校選調教師的部分指標定點到城郊學校富余學科，實行定向選考。兩年來，面對茶亭中學、煌固中學、邱蘊芳學校、縣三小等城郊學校富余的音樂、英語、歷史等專業學科教師定向招考共計30余人，消化了城郊學校教師數的過大體量。二是招聘補缺。每年3月，縣教育體育局對城郊學校緊缺學科進行摸底，制定合理的教師招聘計劃。通過招聘新教師、教師交流，對城郊學校教師緊缺學科補員。2017年，全縣統一招聘初中緊缺學科教師25名，分配給城郊學校的達15名，占60%。這部分教師大都是年輕人，既補全了學科教師空缺，又給學校注入了活力，“兩全其美”的新招讓學校發展生機倍增。

“優、活、齊” 等管理舉措、管理策略的靈活運用，盤活了我縣城郊學校教師資源，優化了教師結構，激活了教師動力，給縣域教育帶來了新氣象。