高校宣傳工作學生團隊建設的育人功能

李彩艷 周慧 王曉陽

在高等教育大眾化、建立現代大學治理制度背景下，隨著高校規模的擴張，高校各部門管理工作變得越來越重要，管理工作職業化也日益發展，得到許多人的認同與研究關注。但“管理育人”的實踐與研究，則仍相對顯得不足。

2013年，J大校黨委出臺了《關于進一步加強新聞宣傳工作的意見》。其中明確提出“要帶好學生通訊員隊伍。要將各校園媒體、校院兩級學生組織的學生記者（通訊員）隊伍及班級團支部宣傳委員隊伍等群體，作為開展宣傳工作的一支重要力量，創造有利于拔尖人才的成長環境，培養一批宣傳工作的學生骨干力量”。在此背景下，J大建立了學生新聞宣傳工作團隊，隸屬于校黨委宣傳部新聞中心，截至2018年4月，有學生記者33名，主要負責校級重點工作、典型人物、特色活動等內容的新聞報道和發布工作。宣傳工作學生記者團隊成立以來，主要從以下幾方面著手，開展了卓有成效的宣傳工作學生團隊育人創新性實踐，實現了管理模式與育人模式的融合。

一、堅持高標準，嚴格遴選新成員

加入學生記者團主要有兩種途徑：第一，“學院推薦”。各學院從學生中培養并挑選出1-2名優秀學生記者推薦至學校宣傳記者團，記者團組織專業老師（一般為宣傳部老師）對其進行結構化面試，經面試通過，成為“實習記者”。日后，綜合寫稿數量、上稿情況等因素確定是否轉為“正式記者”。第二，“個人自薦”，在信息時代，人人都有“麥克風”，人人都有“記者夢”，團隊為有新聞理想的學生提供發展的土壤和展現的舞臺。學生可主動聯系團隊人員申請加入記者團隊伍，但同樣要經過嚴格考核方可加入。

二、發揮團隊力量，實施系統培養

制定每周集中學習的制度，采用線上線下同步學習的方式，全面提升團隊成員的宣傳專業技能。主要環節有：

第一，實行面對面“例會培訓制”。團隊一周一次的培訓例會是學生記者成長的一方沃土。團隊向學生記者發放“宣傳培訓材料”，并制定“校宣傳記者團學習提升計劃”，學習習近平總書記系列重要講話、十九大報告等重要文件，提高學生記者的政治思想覺悟。

第二，利用線上工具微信群和QQ群等加強交流學習。在宣傳記者團的交流群中，有專門同學負責“English Daily”（日常英語）的分享，學生每天學習積累一句實用英語，擴大視野與知識量。

第三，組織剪報摘抄。校黨委宣傳部新聞中心向宣傳記者團提供《人民日報》《中國教育報》《江西日報》等重要報刊，學生記者可依據喜好選擇內容，并準備專門的筆記本進行閱讀摘抄或分析文章內容結構。

第四，實行“1+1”老帶新模式。新進記者存在巨大發展空間，由團長安排，老記者帶領新記者，實行一對一帶領模式。

自組建宣傳工作學生記者團以來，在新聞中心教師的指導下，不斷加強宣傳組織的精干力量，先后舉辦了6次14期全校新聞信息員培訓班。“對得起平臺，也對得起自己”，這是新聞中心對學生宣傳團隊每個成員提出的要求。此外，還非常注重團隊精神的培養，要求大家在工作中相互配合，相互學習，關鍵時刻展現協作精神與工作效率。

三、破除等級觀念，實行民主管理

2017年開始，建立了新聞中心統一值班制度，提供宣傳部中青年干部和學生記者平等參與、鍛煉進步、共創業績和榮譽的機會。宣傳記者團還將培訓例會的出勤、摘報的完成情況、上稿數量、寫稿數量等作為業績考核指標，實行量化考核。

實行民主管理。團隊隸屬校黨委宣傳部新聞中心，致力于建設“輕松和諧”的內部關系，指導老師與學生記者“亦師亦友”，破除傳統的“等級觀念”。記者團還實行“團長與編輯負責制” “專業老師指導制度” “小組分工管理”等細致完善的管理制度。

四、引入競爭機制，獎勵先進個人

學生團隊內設有“優秀記者”“核心記者”等榮譽稱號，年底黨委宣傳部也設有 “新聞宣傳先進個人”等榮譽。團隊個人榮譽的選拔評定一方面按照量化的加分標準，另一方面也將參考記者個人素養、團隊精神，鼓勵創新，對遵守新聞宣傳紀律表現突出的學生記者給予獎勵。

學校制定了《新聞宣傳先進集體和個人評選實施細則》等制度，建立宣傳工作考核和獎勵機制，從機制方面給宣傳工作安裝了“助力引擎”，其中規定廣大師生新聞作品獲中央級、國家級、省部級用稿分別給予比較豐厚的獎金獎勵。在2017年度全校新聞表彰會上，獲獎老師5人，獲獎學生記者10人。學生記者占獲獎總人數的2/3，其中大二學生5人，大三學生4人，大四學生1人。學生記者團成為學校新聞宣傳工作名副其實的主力軍和骨干力量。

令人欣慰的是，宣傳團隊的同學們在戰斗中成長，他們大都有著良好的新聞策劃與寫作能力、強烈的責任感和紀律感，成為就業市場的香餑餑，展現了明顯優于其他同學的就業能力與競爭力，獲得雇主的認可與青睞。同學們激動與自豪地指出，“當我們向招聘單位展現自己的新聞稿件與作品時，當我們在研究生面試或用人單位面試官面前侃侃而談，最后獲得成功時，我們從心底里明白和感恩，是宣傳團隊中的鍛煉和教育成就了我們”。

近年來，學生記者團成員實現百分百就業。據統計，多數記者團成員的工作與專業并無太大關系，新聞策劃與寫作能力成為尋找工作的利器。大多數人進入事業單位和國企工作，主要分布在鐵路局、電視臺、報社、公安等單位。部分人進入上市企業，從事市場策劃。市場策劃崗位人才缺口大，卻與記者團記者相匹配。還有些同學升學保研，新聞業績也成為其閃光點。

宣傳記者團的同學在就業時取得成功絕非偶然，而是呈現一種宣傳育人“群體現象”。和任何成功育人模式一樣，高校宣傳工作學生團隊育人，需要具備一些成功要素，才能有效實現育人功能。這些要素包括嚴格準入標準挑選高水平成員、發揮團隊力量實施系統培養、破除師生等級觀念實行民主管理、引入競爭機制獎勵先進個人等四個方面。

此外，現在的一些研究生招生與用人單位，并不是把學生在本科專業學習獲得的知識與技能作為比較鑒別學生的主要因素;相反，學生在面試中展現的表達能力、寫作能力與團隊協作能力等軟技能，反倒成為最重要的因素。而這也是宣傳團隊同學們在就業市場上處于優勢、脫穎而出的重要原因。

總之，高校宣傳工作不但“外樹形象，內聚人心”，而且能夠成為高校管理育人的十分重要的有效途徑。管理育人不是可有可無，也不是副產品，而是可以實現管理模式與育人模式的融合，發揮獨特、有效并且不可替代的育人功能。高校宣傳工作至少可以實現兩個獨特的教育功能：第一是有效培養學生的社會責任感與團隊精神，第二是有效培養學生的新聞策劃與寫作能力。

J大新聞中心5年來的實踐充分表明，一方面，學生記者團隊已成為學校新聞宣傳工作名副其實的“主力軍”;另一方面，宣傳記者團同學有效提升了就業競爭力，成為畢業生市場上的“香餑餑”，實現百分百就業。可見，只要高校管理工作者用心思考、力行實踐，就既可提高高校管理工作業績，也可取得豐厚的育人成績與回報，真正落實高校一切工作“育人為本”的根本宗旨。師范大學附屬回龍觀育新學校;王曉陽，首都師范大學教育學院高等教育研究所。本文獲得江西省大學生思想政治教育協同創新中心2016年課題資助）