朱志輝：讓農(nóng)村的孩子也有昂揚的姿態(tài)

甘甜

山路崎嶇，群山環(huán)繞，萍鄉(xiāng)市武功山風景區(qū)麻田辦事處，一度是萍鄉(xiāng)市最偏遠的地方，而山腳下的麻田中心學校也曾是一所破舊的農(nóng)村學校，留守兒童占70%。但就在這“其貌不揚”的校園內(nèi)，近年來卻掛起了兩個“國字號”招牌——學校2011年被評為國家級體育傳統(tǒng)項目學校，2014年被國家體育總局命名為國家級青少年體育俱樂部，并累計為省市級體校輸送優(yōu)秀摔跤運動員144人，其中進入國家隊1人，成了小有名氣的“摔跤學校”。

“一個孩子成為專業(yè)運動員，概率是非常小的。我更希望從這里出去的每個孩子都能成為健康合格的公民。”該校校長朱志輝說，“體育治校”的最終目的，還是希望通過比賽和訓練，讓農(nóng)村的孩子也能有健康昂揚的姿態(tài)。

從“一個人”到“一群人”

“最初的夢想是有朝一日能在賽場上升國旗、唱國歌。當自己不能實現(xiàn)這個夢想時，我就想如何把這個夢傳遞下去。”朱志輝在從萍鄉(xiāng)市體校畢業(yè)前當了近10年的運動員。1996年，剛滿18歲的他應聘當了蘆溪區(qū)教體局組建的區(qū)業(yè)余體校的教練，并成為了武功山腳下新泉小學唯一的專職體育教師。

深山里頭破天荒地有了一位專職的體育老師。頂著多方壓力，朱志輝只想做出點成績來。

那時，朱志輝每周上23節(jié)體育課，每天早晚及雙休日還要帶著孩子進行課余訓練。白天上課、帶隊訓練，晚上琢磨教法，有點空余時間，就到各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校去選材。

朱志輝還記得第一次暑假集訓時，他帶著來自全區(qū)7個鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的19名孩子，每人一張席子、一床毯子，睡在教室里。更令人頭疼的是學校食堂沒有工友，最終從未下過廚房的朱志輝只得帶著隊里年齡大點的孩子訓練之后自己做飯，邊學邊做，經(jīng)常手忙腳亂、笑話頻出。

最終，1997年，這群孩子代表蘆溪區(qū)參加全市運動會，獲得6金12銀的佳績，拿到了全部獎牌的一半。

韓堅與曾漢金都是朱志輝早年帶的孩子，文化成績不是很好，卻是很好的摔跤苗子。征得家長的同意后，朱志輝把他倆帶進了摔跤隊，細心培養(yǎng)后輸送到省隊。

兩個孩子因年齡小，在外訓練難免戀家。為了穩(wěn)定好他倆的情緒，并跟蹤了解培訓情況，每個學期朱志輝都要去兩趟省城與他們溝通交流。最終，這兩人先后獲得全國錦標賽銀牌、銅牌，曾漢金還進入了國家隊。

可讓朱志輝想不到的是，最后這兩人竟一起回到了母校，也當上了教練員兼專職體育老師，他們說：“老師，沒有您就沒有我倆的今天，我們陪著您干，您也就不會那么辛苦了！”

從“競賽”到“課程”

2006年，朱志輝被任命為武功山管委會麻田中心學校校長，更大的責任與壓力隨之而來。

當時武功山還未開發(fā)，麻田學校是萍鄉(xiāng)最偏僻的學校。僅有一棟教學樓，學生們還在宗祠里上課，辦學條件十分落后。留守兒童家庭教育缺失，不少孩子上完初中就和家人外出打工……

“體育不僅能強身健體，還能讓孩子們懂得規(guī)則意識，培養(yǎng)拼搏精神，提高他們的心理承受能力和抗挫折能力。”朱志輝決定以摔跤為突破口，體教結(jié)合，培養(yǎng)陽光、自信、全面發(fā)展的人才。

為普及摔跤技能，學校將摔跤進課堂作為校本課程開發(fā)的起點，將每個班的體育課安排為兩節(jié)連堂課，確保每個學生每周都能上一次80分鐘的摔跤專項訓練課。

一二年級安排最基本的柔韌練習與游戲;三四年級學習基本動作;五六年級上正式的摔跤課并開始實戰(zhàn)訓練。此外朱志輝還自創(chuàng)了摔跤操和摔跤舞，使學生100%都參與到了摔跤運動中，每個學生都能耍得出幾個摔跤動作。

除了摔跤，學校還根據(jù)學生的興趣和特長，開設了乒乓球、舞蹈、書法、手工等9種校本課程，確保學生全員參與其中。同時，將大課間和課余體育活動課納入作息時間表，確保學生每天運動一小時。

每天早上7點，全校學生便會來到操場，在朱志輝的帶領下練習摔跤操。只要不下雨，課間操后，全校學生還得繞著操場跑上一千五百米。

推行之初，還有一些教師和家長反對，有的怕耽誤學習，有的怕孩子承受不了高強度的運動。但實踐證明，通過運動釋放了過于浮躁的心理，孩子們課堂上的專注力得到提升，更可貴的是身體和心智都得到了成長。

山里娃的無限可能

剛過不惑之年，朱志輝的頭發(fā)卻已白了大半。工作23年來，他在校長崗位上已經(jīng)待了13個年頭，成了當?shù)厝温殨r間最長的校長。近些年，學校在省里乃至國家屢屢獲獎，山外的學校乃至教育局都向他拋出橄欖枝，但朱志輝還是選擇留下來。

“說得俗氣點，確實是舍不得。”朱志輝是當?shù)厝耍f，隨著時代的發(fā)展，教育的內(nèi)涵也更加豐富。他想看到學校繼續(xù)健康發(fā)展，想讓山里的孩子明白，只要有一技之長，就有相應的機會在等他。

平日里，朱志輝喜歡一個人站在操場上看著來回跑動的孩子們。若見到獨自待在角落里的孩子，就會主動上去聊聊天。

小鑫就是幾年前朱志輝在操場上認識的。那時的小鑫由于父親去世得早，母親又在外打工，自卑內(nèi)向，不愛與人交流，在家總愛和奶奶“對著來”。朱志輝發(fā)現(xiàn)他肢體靈敏，反應非常快，便把年僅7歲的小鑫帶進了摔跤隊。

小鑫每次訓練都特別刻苦，大汗淋漓，他希望自己長大了也能當體育老師。但最讓朱志輝欣慰的，還是見證了他一步步走出童年的陰影，找回童真和笑臉。

起初，朱志輝一直想培養(yǎng)出冠軍來。當了校長之后才反思，明白好的教育是對所有學生負責，讓孩子們都能健康、快樂發(fā)展。

但凡對學生發(fā)展有利的事兒，朱志輝都愿意去嘗試。除了建立9個特色課程，學校還將所有的運動器材都搬到操場上，將圖書室的書都搬到過道、走廊上，同時還定期組織學生走出校園，走進景區(qū)、社區(qū)開展“爭做好少年”的志愿者服務;平日學校也會組織學生開展“日行一善”的活動……

三四年下來，運動器材和書籍的破損頻率快，數(shù)量卻很穩(wěn)定;孩子們在校園內(nèi)外越發(fā)彬彬有禮，附近的村民都說學校是“一年一個樣”。

保持不變的是一進校門就能見到的“大白墻”。“外人眼中一片空白的墻壁，在我們看來卻寫滿了無限可能。”朱志輝時常一個人轉(zhuǎn)悠到這面墻下頭，他愿意一直守護著這些“可能”。