優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程，提升思維品質(zhì)的策略研究

福建省福清市元載小學(xué) 謝小靜

所謂優(yōu)化教學(xué)過程，就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更快地聽懂老師所講解的內(nèi)容，以更飽滿的學(xué)習(xí)興趣去迎接自己即將要學(xué)習(xí)到的知識(shí)。之所以提到優(yōu)化，是因?yàn)樵谖覀儌鹘y(tǒng)的教學(xué)過程中還存在著一些問題，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠足，對(duì)于教師所講解的教學(xué)內(nèi)容理解也不夠深刻。想要真正做到優(yōu)化教學(xué)過程，就必須先找到我們?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)中所出現(xiàn)的問題，做到對(duì)癥下藥。

一、以往小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題

如今，教學(xué)改革正如火如荼地進(jìn)行，我們提出要優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，就是因?yàn)樵谀壳暗慕虒W(xué)中仍然存在著一些低效的現(xiàn)象。

1．課堂互動(dòng)不足，學(xué)生的思考不足

課堂互動(dòng)是一個(gè)十分重要的教學(xué)方式，也是課堂教學(xué)中加快信息傳遞效率的最好方法。然而，在傳統(tǒng)教學(xué)中，一些教師在教學(xué)過程中很少給予學(xué)生發(fā)言的空間，所有的課堂交流都控制在教師對(duì)學(xué)生的提問中。這樣的課堂互動(dòng)交流顯然是低效的，學(xué)生很難將自己對(duì)知識(shí)的及時(shí)反映表現(xiàn)出來，教師也很難根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)來判斷自身教學(xué)的效果。

在一個(gè)互動(dòng)不足的課堂中，學(xué)生常常對(duì)所學(xué)內(nèi)容思考不足，往往是過耳不過腦，最終對(duì)知識(shí)的理解就不夠深刻。

2．學(xué)生沒有去感受知識(shí)形成的過程

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，學(xué)生從小就對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息有接觸。學(xué)生從小接觸的是極具刺激性的圖像聲音等信息，而在進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)以后，他們接受到的只是枯燥單一的文字和教師的口頭教學(xué)內(nèi)容?？上攵?，在這樣的反差下，學(xué)生很難靜下心來去認(rèn)真聽老師的講解。

在這樣的課堂中，學(xué)生就沒有去認(rèn)真學(xué)習(xí)，也沒有認(rèn)真去感受知識(shí)形成的過程。如今的學(xué)生總覺得知識(shí)枯燥無聊，其實(shí)是因?yàn)樗麄儧]有體會(huì)到知識(shí)形成的奇妙過程，如果他們能夠通過親身體驗(yàn)去感受知識(shí)的形成，那么就會(huì)對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣。

二、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的策略

通過上文的論述，我們大概可以了解當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，要想真正讓這些問題得到解決，首先必須在思想上做好改變的準(zhǔn)備。很多時(shí)候我們認(rèn)為課堂教學(xué)的方式是次要的，最主要的是課堂教學(xué)的內(nèi)容，然而在今天我們卻發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的方式與課堂教學(xué)的內(nèi)容同等重要。如果課堂教學(xué)的方式不足以讓學(xué)生很好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么課堂教學(xué)本身也是失敗的。因此，針對(duì)上面所說的問題，我們大概可以采取以下的策略進(jìn)行改進(jìn)。

1．互動(dòng)交流，觸動(dòng)深入思考

作為一名當(dāng)代的數(shù)學(xué)教師，首先要認(rèn)識(shí)到的一個(gè)問題就是，課堂不是以教師為中心的，課堂的核心應(yīng)該是學(xué)生。因此課堂教學(xué)的效果勵(lì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用，使學(xué)生能夠結(jié)合相關(guān)函數(shù)性質(zhì)與分類、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想，順利求解函數(shù)值域，最終既達(dá)到對(duì)知識(shí)的有效鞏固，也實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)方法的有效掌握。

總而言之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要積極將函數(shù)與方程思想貫穿于課堂授課的始末，進(jìn)而，逐漸讓學(xué)生將函數(shù)與方程思想運(yùn)用到具體題目中，從而使復(fù)雜問題簡單化，有效提升解決數(shù)學(xué)問題的效率，最終，促進(jìn)學(xué)生綜合數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。