幼兒律動創編之我見

楊暉

摘要：律動是一種多種感知覺通道協同感知的活動，律動本身就是一種自然流暢的審美過程。律動需要“張弛有度”，興奮點的安排要合理，“緊張”和“放松”的合理轉換才能產生活動的張力，這種張力與音樂本身一樣，會帶給幼兒精神享受。

關鍵詞：律動；創編；張弛有度；精神享受

中圖分類號：G 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）10-0237-02

隨著幼兒教育改革的不斷深入，幼兒園教育全面實施，律動作為一種豐富多彩而富有魅力的藝術表現形式，以其生動形象、感染力強的特點，深受孩子們的喜愛。幼兒律動通過形象化、趣味化、夸張化、生活化的表現手法及動作，展現了一幅幅生動的“畫面”。它是對幼兒進行藝術熏陶、體能和情感培養的重要途徑。律動是一種多種感知覺通道協同感知的活動，律動本身就是一種自然流暢的審美過程。律動需要“張弛有度”，興奮點的安排要合理，“緊張”和“放松”的合理轉換才能產生活動的張力，這種張力與音樂本身一樣，會帶給幼兒精神享受。

我們在律動創編時應如何進行呢？我認為應該由易到難、由淺入深地創編，注意創編活動的漸進性、順序性，針對幼兒的實際發展水平，循序漸進地安排律動創編活動中的難度和容量，創編出來的律動能使幼兒自然地產生興趣，并獲得愉快的情感。

以下是在律動創編中特別需要注意的幾個方面：

1.律動題材的選擇

律動是在音樂伴奏下讓幼兒學習一種基本動作、模仿動作、基本步伐或一組綜合動作的活動。律動的素材來源于幼兒的生活。通常，律動多為模仿動作的組合，如動物的形象、人的動作等等。要對這些形象進行模仿，首先要求幼兒對它們要有深刻的認識。幼兒若有了一定的認識經驗，就能與律動所反映的內容產生共鳴，發生興趣。由于幼兒的認識特點是以無意性為主，而“無意性”的主要特點就是受自身情緒所左右。因而當幼兒有了興趣，便能激發其在認知過程中積極的情緒。首先從確定主題入手，即選擇題材。孩子們的生活豐富多彩，任何一件發生在他們身上的事都對我們有一定的啟示，成為我們構思一部作品的素材。幼兒律動的選材應始終追尋幼兒思維的奇特性，從孩子們所喜聞樂見中，所想和所做中取材，即所謂的“求童心，喚童趣”，同時必須追求主題的新穎性及教育性。這就要求教師在編舞前先“童化”自己。

1.1 最常見的是直接通過幼兒本身的形象或借助幼兒本身的生活片段，經提煉、加工成反映主題作品。如我園本屆的律動《理發店》、《郊游》等；或者通過擬人化的形象來體現思想形象，如我園本屆的律動《可愛的大象》，借“大象”表現出可愛、笨拙、滑稽；《蔬菜沙拉》借“沙拉”表現出生活中熟悉的食物；通過這些主題幼兒易理解，愛模仿，也喜歡表演。

1.2 從孩子們所喜愛的文藝、文學作品中取材。動畫片《喜羊羊和灰太狼》是孩子們很喜歡的節目，“喜羊羊”的形象、動作，人人愛模仿，歌曲幾乎人人會唱，我園老師由此編排的律動《喜羊羊和灰太狼》深受孩子們的喜愛。

2.音樂的選取

音樂，作為日常生活中不可缺少的部分，對人的影響又是巨大的。人們常說“音樂是律動的靈魂”，音樂通過節奏、節拍限定律動動作的時值和速度，能幫助律動在整個過程中表達情緒、體現性格、烘托氣氛，幫助組織律動動作。一個律動音樂選擇的，往往會感染著孩子們的參與興趣。

在編排幼兒律動時，該如何選擇律動音樂呢？

2.1 應以短小流暢為主。研究表明，3歲左右孩子的注意力集中時間約為10分鐘；4歲左右孩子注意力集中時間約為15分鐘；5歲孩子的注意力集中時間約為20分鐘。而在高強度的律動活動中，孩子們的注意里集中時間將會縮短一半。因此，在選擇音樂時，音樂時間不宜過長，冗長的音樂只會令孩子們厭煩，而長短適中的音樂，才能讓孩子一直快樂的起舞。

2.2 律動音樂的節奏應簡單、明朗、流暢，節奏感強。3-6歲孩子的肌肉動作發展還不完全，對于復雜而紊亂的動作難于掌握。思維簡單的他們對于節奏復雜、模糊的音樂也難以理解，雜亂模糊的節奏常常會令孩子不知所措，不知什么時候該做什么動作。因此，在選擇音樂時，以幼兒能跟著節奏拍手為準，讓孩子一聽到音樂就有一種想扭一扭的欲望。

2.3 音樂應富有戲劇性。幼兒本身的性格情緒落差大，平淡無齊的音樂會令他們厭煩，戲劇化音響的轉換有利于調節孩子們的情緒，令其在律動中的情緒也自然轉換，不至于感到疲倦。

2.4 音樂應以歡快、活躍為主要特點。避免沉悶壓抑、成人化。孩子是美好的，在他們的生活中沒有丑惡與壓抑，沒有沉悶與痛，在他們的生活中只有快樂與歡笑，在他們的眼中，世界是那樣的美好。

2.5 幼兒舞蹈音樂應形象鮮明、富有感染力，讓孩子們聽后能展開想象，有想跳、愛跳的欲望。

2.6 音樂主題符合幼兒的負荷范圍，切忌超越幼兒理解的范圍。幼兒舞蹈都來源于生活，只有來源于幼兒生活的舞蹈才會真正被孩子理解、接受。如律動《洗澡》、《健康歌》就是以幼兒生活環節為觸點編排。

3.動作的創編

主題和音樂確定后，則應考慮律動的結構。怎樣開始？又如何結束？

3.1 律動創編應了解幼兒生理、心理特點。

幼兒身心特點決定了幼兒舞蹈更具天真、單純、活潑、形象、夸張和擬人化等特點，不應過于繁瑣，過于復雜，應適合孩子們的接受能力。所以為幼兒設計舞蹈動作時，一定要從幼兒生理發展的實際情況出發，充分考慮幼兒身體發展的自然素質，探索幼兒律動動作的發展規律。注意觀察幼兒的生活，反映幼兒的情趣，達到感染幼兒與教育幼兒的目的，這樣創作出來的律動才能更好地為孩子們所接受，要克服和避免幼兒律動創作中的“成人化”，“專業化”的傾向，從而創作出使幼兒感到親切，易學，好玩，愿意接受的幼兒律動。

3.2 律動創編應注意觀察生活。

老師進行律動創編應提高自身素質，平時要認真觀察、了解幼兒的喜、怒、哀、樂和他們的動作特點。積累起來加以提煉，成為反映幼兒生活的律動。

3.3 律動創編應注意科學編排動作。幼兒時期，身體各器官、各系統還處在發育階段，尚不完善。因此，在律動創編時，只注重某些部位的聯系而忽略其它部位的鍛煉是不行的。我們在選擇律動動作時要遵循全面發展的原則，綜合、均衡地安排上肢、下肢的練習，腰、背、腹部的練習，頭、頸及全身的練習，做到動靜交替、大肌肉活動與小肌肉活動交替、使幼兒的全身肌肉及各器官和系統都得到全面鍛煉和均衡發展。

幼兒的動作發展遵循從上至下、由近及遠、由粗到細這三個客觀規律，這是編排幼兒律動動作的重要依據，在律動編排中，教師要重點考慮這些因素：幼兒大動作和精細動作兩個部分的合理搭配；動與靜的搭配；親子之間的互助合作性行為動作的有機協調。

除此之外，我們還要注意律動不能舞蹈化，因為幼兒律動的主要目的是增進幼兒體能和運動能力以及發展幼兒動作協調性，幼兒律動需要達成一定的運動量，無論是模仿動作或擴展動作，均應該有一定適宜的運動強度，而舞蹈相對來講比較柔美與舒展，在運動量及運動強度上無法達到早操提高幼兒體能的效果。

總之，幼兒律動的創編離不開孩子們的生活，值得我們細心研究和耐心探索。

參考文獻：

[1] 《舞蹈藝術概論》.

[2] 王英光撰寫的文章《談談幼兒早操的創編》——《學前教育研究》，2002年第6期.

[3] 戚巧撰寫的文章《淺談幼兒舞蹈的創編》.