美聲唱法教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

劉錚

【摘 要】美聲唱法已經(jīng)成為了聲樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)重要部分，美聲教師在教學(xué)的過(guò)程中考慮的更多的是對(duì)學(xué)生演唱技巧的教學(xué)、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)做到因材施教，這些雖然是學(xué)生必須要學(xué)會(huì)的內(nèi)容，但是從另一方面說(shuō)，這種教學(xué)方法也是較為片面的，本文就簡(jiǎn)要分析了當(dāng)前美聲唱法教學(xué)中的問(wèn)題并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】美聲唱法；教學(xué)問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2019）10-0197-01

美聲唱法是來(lái)源于歐洲并在世界廣泛流傳的一種唱法，現(xiàn)階段已經(jīng)成為了很多音樂(lè)教師的主要教學(xué)內(nèi)容，傳統(tǒng)的美聲唱法教學(xué)中存在一定的理論問(wèn)題，為了更好地提高美聲唱法，需要教師明確這些問(wèn)題，并且找到解決這些問(wèn)題的對(duì)策和方法，為學(xué)生創(chuàng)造更有效的美聲唱法課堂。

一、美聲唱法教學(xué)中的問(wèn)題

在美聲課堂的教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生只是照搬唱法、依葫蘆畫(huà)瓢，缺乏自主性地對(duì)美聲唱法的具體定義，因此他們無(wú)法對(duì)美聲唱法進(jìn)行準(zhǔn)確把握，常常將其他唱法與美聲唱法混為一談，這些學(xué)生會(huì)受到聲樂(lè)概念的誤區(qū)而受到一定的影響，在一定程度上影響了教師的教學(xué)效果。其次，在進(jìn)行唱法練習(xí)的時(shí)候，學(xué)生也沒(méi)有足夠的氣息方法和技巧做到支撐，關(guān)于胸式呼吸、腹部呼吸等等方式和操作較為模糊，導(dǎo)致發(fā)聲的動(dòng)力系統(tǒng)不準(zhǔn)確、不有力，這種方法造成的錯(cuò)誤發(fā)聲習(xí)慣是很難改變的。同時(shí)，很多學(xué)生在演唱中，也沒(méi)有將喉嚨完全打開(kāi)，導(dǎo)致聲音管道有誤，沒(méi)有將聲音放在同一的位置高度，因此學(xué)生無(wú)法根據(jù)實(shí)際的演唱作品的需要，將作品情感、內(nèi)容、風(fēng)格等等全面表達(dá)出來(lái)，更不用說(shuō)是用自己的演唱技巧進(jìn)行二次創(chuàng)作，因此很難達(dá)到理想的演唱效果。第二，從教師和學(xué)校的角度來(lái)說(shuō)，美聲唱法的教學(xué)在我國(guó)的起源較晚，很多院校的師資力量不足、教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不高，很多教師并沒(méi)有掌握傳統(tǒng)的、純正的美聲唱法。除此之外，在日常的教學(xué)過(guò)程中，這些教師也沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，美聲唱法的精髓沒(méi)有有效傳遞給學(xué)生。學(xué)校也沒(méi)有給學(xué)生配備完善的基礎(chǔ)設(shè)施，導(dǎo)致教師的教學(xué)方式較為匱乏，不夠規(guī)范、有效和創(chuàng)新，在缺乏足夠的硬件設(shè)備支持、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)支持的背景下，當(dāng)前階段的美聲唱法教學(xué)自然存在一定的問(wèn)題，制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

二、美聲唱法教學(xué)的優(yōu)化對(duì)策

（一）學(xué)生角度解決問(wèn)題

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先需要重視美聲唱法相關(guān)的基本內(nèi)容，注重日常的練習(xí)和訓(xùn)練，確保每一位學(xué)生都能夠熟練掌握美聲唱法中的呼吸方式，一般采取胸腹式聯(lián)合呼吸的方法，但掌握這一方法需要學(xué)生同時(shí)掌握胸式呼吸和腹式呼吸。所謂胸式呼吸，主要就是依靠對(duì)于為行腔內(nèi)的氣息進(jìn)行控制，但是要注重氣息是較淺的，這樣唱出的聲音較為單薄、靠前，并且非常的明亮、纖細(xì)，這樣的呼吸方式對(duì)嗓子的消耗較多，因此會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的發(fā)聲效果和演唱壽命。在腹式呼吸的過(guò)程中，則大部分需要將氣轉(zhuǎn)移到橫膈膜部分，使得橫膈膜下降，導(dǎo)致了腹部的膨脹，這樣的唱法會(huì)導(dǎo)致氣息變得較為僵硬，演唱出的聲音缺乏彈性。學(xué)生需要專(zhuān)心于進(jìn)行呼吸的練習(xí)、可以在呼吸練習(xí)的基礎(chǔ)上疊加咬字練習(xí)和發(fā)聲練習(xí)等，尤其是要將喉嚨完全打開(kāi)，確保音色能夠順暢的發(fā)聲。其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，也要注重概念性知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，將純正的意大利美聲唱法的相關(guān)概念和唱法與其他的唱法區(qū)別開(kāi)來(lái)。第三，在掌握了這些基本的概念和演唱技巧之后，要在日常練習(xí)中不斷進(jìn)行練習(xí)和鞏固，積累經(jīng)驗(yàn)，在練習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生的美聲樂(lè)感，并且研究美聲唱法在各個(gè)時(shí)期、各個(gè)國(guó)家的不同風(fēng)格，引導(dǎo)他們運(yùn)用正確的美聲唱法來(lái)演繹我國(guó)的美聲作品，并且在自己的理解和情感表達(dá)基礎(chǔ)上進(jìn)行二次創(chuàng)作。

（二）學(xué)校角度解決問(wèn)題

學(xué)校首先需要建立更有利的師資力量，可以組織教師外出進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，參與各項(xiàng)培訓(xùn)，增強(qiáng)他們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。也可以邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外的教學(xué)專(zhuān)家到本校來(lái)進(jìn)行交流，從而擴(kuò)充聲樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、提高他們?cè)诿缆暦矫娴慕虒W(xué)水平。除此之外，學(xué)校要加強(qiáng)資金方面的建設(shè)投入力度，將基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)落實(shí)到位，為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)設(shè)施、提高教學(xué)質(zhì)量，為教師開(kāi)展更有效的課堂做好基礎(chǔ)保障。而對(duì)于教師的教學(xué)來(lái)說(shuō)他們要優(yōu)化現(xiàn)階段的教學(xué)方法，并且在這一基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步創(chuàng)新，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠更加積極地投入到、參與到美聲唱法的學(xué)習(xí)中來(lái)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣進(jìn)行因材施教，合理利用多媒體技術(shù)，向?qū)W生展現(xiàn)出與課堂內(nèi)容相關(guān)的視頻、音頻資料，從而讓學(xué)生能夠直觀地觀看一些與美聲演唱的呼吸、發(fā)聲方式相關(guān)的視頻，在這種形象的課堂指導(dǎo)下更牢固地掌握發(fā)聲規(guī)律。除此之外，教師也可以為學(xué)生創(chuàng)造一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生走上舞臺(tái)，在真實(shí)的表演中積累經(jīng)驗(yàn)、了解自己的不足，從而促進(jìn)自己的美聲唱法。

總之，在美聲唱法的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生從基礎(chǔ)做起，掌握呼吸、發(fā)聲等技巧，也要引導(dǎo)學(xué)生提高自己的美聲理論知識(shí)和演唱素養(yǎng)，掌握其精髓所在。

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