高校聲樂歌劇教學有效性提升路徑

龔寶珣

【摘 要】歌劇是在聲樂演唱的基礎之上，結合歌劇劇情進行表演的音樂戲劇藝術。對當前高校聲樂教學而言，將聲樂和戲劇性相結合，是一條全新的發展道路。但就我國現階段的情況而言，聲樂教學與歌劇教學之間存在較大的差異，對高校聲樂歌劇教學的發展造成阻礙，針對上述問題，本文先指出高校聲樂歌劇教學存在的不足之處，并針對存在的問題，進一步提出有效的應對之策，從而不斷地提升高校歌劇教學的質量水平。

【關鍵詞】聲樂歌劇；教學；有效性

中圖分類號：G427 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）11-0172-01

一、高校聲樂歌劇教學中存在的問題

1.不重視理論教學

高校進行聲樂歌劇教學最主要的目的是為了培養大量優秀的聲樂人才。這些人才不僅掌握了與聲樂相關的理論還掌握了相關的技術，并且承擔著培養新生代的重責大任。所以對高校聲樂教學而言，最重要的任務在于不斷提升學生的音樂素養。但就當前我國高校聲樂歌劇教學的具體實踐來看，卻存在著一些突出的問題，比如過于看重技術而忽略了理論。大部分教師并未認識到理論的真正價值和作用，導致學生對相關的理論一知半解，無法正確地理解作品的表達技巧，進而對學生的情感表達造成影響，導致學生無法提升自身水平。

2.將聲樂歌劇教學當作歌唱

對聲樂教學而言，歌唱必不可少，但歌唱并不等于聲樂教學，但是就具體的實踐情況來看，教師在開展聲樂歌劇教學時，經常將兩者混為一談。在歌劇當中，演唱的形式十分豐富，不僅有獨唱，還包括合唱和重唱，劇情部分同樣也不只一種形式，除臺詞之外，還有說白，器樂部分的樂曲也不止一類，除常見的序曲及伴奏之外，還有各種間奏曲，而聲樂的樣式除朗誦調、詠嘆調之外，還有宣敘調及小詠嘆調等，不同類型的聲樂結構最終形成一部完整的作品。根據以上的分析可知，聲樂歌劇與普通歌曲全然不同，但在具體的教學實踐當中，部分教師在引導學生學習歌唱時，經常套用聲樂歌劇，不僅對學生理解歌劇造成限制，也導致學生無法真正掌握歌劇的內容。

3.教學方法缺乏創新

近些年來我國高校教育進行了大幅度的改革，對聲樂歌劇專業也作出一系列的調整。許多高校紛紛進行擴招，無形中加大了聲樂歌劇教學的難度，但就當前的教學方法而言，大部分教師的教學方法仍然十分單一，無法針對專業發展的需求不斷創新教學的模式，以聲樂歌劇為例，教學時以“一對一”的方式為主，學生基本上只能通過教師來獲得相關的知識。在這種模式下，教師需要承擔極大的壓力，同時學習的效率也十分低下。在進行教學時，教學通常只能針對學生演唱當中存在的問題，給予合理的指導和糾正。這種教學方式往往十分呆板僵硬，教學的創新性會逐漸降低，最后甚至變為一個單純的知識容器，對學生學習造成極大的負面影響。

二、提高聲樂歌劇教學有效性路徑

1.根據需求合理地選擇歌劇教材

教材一方面可以承載專業知識，另一方面還可以指導教師開展實踐。高校聲樂歌劇專業在實踐過程中要充分地運用教材。但當前許多高校在教材選擇方面都存在一定的難度，即聲種與曲目不匹配曲目難度過大。為解決上述問題，聲樂專業必須尊重客觀事實，要針對學生的實際情況挑選合適的曲目進行歌唱。再針對聲種的特征，對曲目進行調整確保兩者在技術方面保持統一和協調。最后要盡可能挑選不同風格及內容的曲目，確保能夠有效拓展學生視野。就教材利用而言，教師應當以教材的難度為依據，讓學生練好基本功的同時不斷提高自己的技巧水平，同時通過運用各種形式的素材，提升學生的音樂素質水平，幫助學生掌握如何在歌劇當中表達自己的情感。

2.充分重視理論教學的價值

在前面的章節當中，深層次地探討與分析了高校聲樂教學在實踐當中的不足之處，所以，在規劃課程時，學校和教師必須加大對理論的重視力度，確保能夠運用專業的理論指導學生提升自身演奏能力。學校可以根據需求，在原有的課程基礎之上，適當添加部分新課程，引導學生進一步打好理論基礎。

3.引導學生充分了解歌劇背景

如果學生在沒有認真理解歌劇主題的情況下，就直接進行演唱，無論學生自身技巧水平有多高，都無法準確表達歌劇的情感及精髓，更無法引起觀眾共鳴。因此，在開始演唱之前，教師必須引導學生認真理解歌劇的主題，理解劇中人物的情感，唯有如此，學生才能真正把握劇中人物的性格特征，才能以歌劇的情節為依據，恰到好處地處理情感。在具體的教學實踐當中，教師可以引導學生認真閱讀原著，因為很多歌劇作品都是在小說的基礎上進行改編而成，閱讀原著可以幫助學生理解歌劇的主題思想，更加深刻地理解作品情節，理解歌劇的主題，真正把握歌劇主人公的性格特征。因此，進行歌劇教學實踐時，教師要引導學生主動去理解歌劇的主題，幫助學生更好地塑造歌劇中的人物形象。

4.加強學生實踐訓練

大部分歌劇的人物情感沖突都比較尖銳。因此，演唱者必須具備較大的呼吸流量。在平時的教學當中，教師要注意加強對學生氣息的訓練，快速音階法就是一種比較有效的方法，主要運用長音訓練學生氣息，采用跳音來訓練學生的音準。在演唱的同時還要注意表達情感，教師要引導學生深刻地理解歌劇的人物形象，同時還需要運用氣息，配合激情的音調，來演繹情感。

參考文獻：

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