淺談識字音形爭

喻麗群

摘 要：眾所周知，漢字是迄今為止流傳最久、使用最多的文字，可見漢字的重要性。而一直以來，人們在漢字教學方法上，一般會優先選擇先學習拼音，字形顯得不太重要，如此本末倒置，是不符合漢字自身規律和特點，且字形和拼音的“主一輔”關系，是早有定論的。從歷史上來看，同樣是象形字在先，拼音在后。識字是用于啟蒙明智，習得的不單單是漢字更是智慧，拼音的存在僅是幫助記憶和發展普通話，而字形的學習是為了讓大家感知、體會和認識民族文化的過程。所以學習漢字更應該注重的是對形的認識，這才是重中之重。拼音和字形所附的重要性一定要明確。

關鍵詞：字形；拼音；主次

一、漢字的重要性

國學大師饒宗頤說：“漢字是中華民族的肌理骨干，可以說是整個漢文化構成的因子”造成中華文化核心就是漢字，且成為中國精神文明的旗幟。就“書同文”而論，可以一言以蔽之：沒有文字就沒有中華民族。可見漢字對于我們來說是非常重要。

二、識字方法有爭議

漢字學習方法有很多，可奇怪的是，我們的側重點和習慣開始一定是先學拼音，而非字形，明明字形也有諸多優勢。字形保存并傳承漢字文化的內在品質和外在風骨，大家所喜聞樂見的更是字形的婀娜多變、形神兼備。而著重拼音，更是曾引發一些知識分子對中華文化的根基—漢字產生懷疑。在《漢字教育攸關文化傳承發展》有言，“漢字落后”論者認為“漢字出路在于拉丁化”主張漢字“拼音化”這些論調日漸式微但依然存在。這是我們的疏忽，過度重視拼音喜愛拼音所帶來的好處，卻忘卻字形本身對漢字的意義，因而摒棄拼音為主的識字方法，該完全灌輸的是字形為主導，拼音為輔導。

三、為何要以字形為主

“適應繼承和發展中華民族文化而出現的，完全是好的很，而不是糟得很”，字形就是如此。

（一）我們識字基數大。據調查每個中學生需要學習一萬個詞，如果以字形主導學習，那么一萬個詞可能只有1000字，200個文。以智慧、為例，“智”上面的“知”是知識，下面的“日”是明亮，“慧”上面是掃帚星，下面是心，像掃帚一樣掃去心底灰塵變得明亮便是智慧。再比如“孝”字，從最初的象形字可見上面是一個老人下面是一個孩子，現在表達內涵依舊如此，雖屢有形體變異，一脈相承?？梢娨宰中伍_始不單只是個字，是把字變成一個事件，正所謂真正的記憶是事件記憶。

（二）字形開始，趣味多。根據字形懂得字理，也就是背后的故事。象形字描述事物形象，我們最先接觸的鳥類，麻雀的形象就是隹字由來，喜鵲就是鳥，因為烏鴉與喜鵲的形象一致，但發現烏鴉很黑，先人就很有智慧，發現烏鴉很黑，想到如果去了鳥字中間一點，那肯定是看不清，看不清那不就是黑，與烏鴉非常符合?！盀酢弊秩绱水a生?？梢姀男蔚膶W習非常奇妙。

涉及到會意，這要說到烏鴉反哺，這是一個生物現象大烏鴉給小烏鴉喂食，而小烏鴉也會給大烏鴉食物，根據這一特性，從而有“雅”字。大家知道一詞“雅座”，而烏鴉反哺情義是正，我們也會稱之“正座”。“鴉”也是從這來，也就有“烏鴉”這一詞。如果覺得這一事例不夠印象深刻，不能明確會意的真實表達。 再舉出羊的形象，羊的生活習慣就是成群結隊，但一定有一個領頭的，羊的領頭正所謂是榜樣，走在前列總是厲害的，所以“樣”就是如此而來，又發現羊羔跪乳，是忠孝正義的美德，“善”“美”“義”。

（三）順應教育和學習中文的規律。全國大學語文研究會理事苗笑武認為，漢語拼音是從拉丁字母借用轉化而來的，對于兒童習者而言，先學漢語拼音容易造成對字母符號先入為主的意識，而先學漢字更有利于在學生頭腦中建立對民族傳統文化的認知形態和思維基礎。有研究表明，先學習以象形文字為基礎的漢字，從圖形認知過渡到漢字學習，非常有利于兒童早期智力開發，其開發效果高于先學習字母文字產生的效果。字形是確保傳統文化的“先入為主”，保存祖先的智慧，特別是“日”“月”“水”“火”“石”“田”這些構形攜帶的文化信息反映著某一時期發展的軌跡，先學字形“一開始就擁抱智慧”。

（四） 文化自信。漢字最主要的造字法，也就是基礎優點：象形和會意?，F代漢語雖然經過簡化，大體上保留了象形和會意的真實畫面，但有部分簡化漢字貪圖簡單，變得普通人沒法辨別了而已。也正是基于象形和會意，很多沒有見過的字，也可以知道她大概意思。簡單，感官化，直接表述形狀和性質。象形字是我們中國的傳統文化，“只有堅持從歷史走向未來，從延續民族文化血脈開拓前進，我們才能做好明天的事業”十八大以來，習近平總書記在多個場合談到中國傳統文化，表達了自己對傳統文化的認同和推崇。而選擇從字形開始學習而非拼音更有效樹立文化自信。

四、拼音為主出現的問題

（一）提成忘字。在計算機時代，鍵盤輸入取代人工書寫已是一個不可逆轉的趨勢。英語的輸入和書寫，基本上是用字母，輸入的就是書寫的。所以，使用英語的人不會因為長期使用電腦而“提筆忘字”。而我們用“拼音輸入法”輸入漢字則不同，輸入的并不是書寫的。造成這一危機的根源，就是把拼音字母當成了思維和書寫的載體，而漢字的筆畫和結構，卻變成思維和書寫的客體，漢字因此蛻變成漢語的“第二層衣服”，亦即成了拼音字母的衣服。這種主客易位、本末倒置的做法，是對漢字的本質的疏遠，是對漢字運用的走失。

（二）拼音與漢語并非一一對應。漢語中不計聲調的有效拼音只有400多種，而最基本的“國家標準漢字集”的字數是6763個，其中讀“yi”音的字有101個，發“li”音的字有88個，拼音與字形根本不能一一對應。漢字的“音”是衣，“形”才是身。“棄形留音”，等于“舍身存衣”。“ 拼音輸入法”離開了對漢字造字元素的直接思考和運用，可以毫不夸張地說，漢字必將因此而形神俱滅，漢字本身所固有的文化遺傳基因，也將因此種輸入方式大行其道而喪失殆盡。

正所謂音形主次爭眾說紛紜，各持己見。我的主要目的也不是貶低拼音，只是我們應該明白字形對漢字重要地位。早在1958年，周恩來總理就強調：“首先，應該說清楚，漢語拼音方案是用來為漢字注音和推廣普通話的，它不是用來代替漢字的拼音文字?！爆F如今我們中國的在國際上享要重要地位，“漢語熱”全世界的人們都在學習漢字，而我們要做到文化自信，對漢字采用拼音學習還是字形都不應當本末倒置，不能光顧享受拼音給我們帶來的便利，字形是漢字歷史發展中一個重要元素。所以我們應該堅持：明確音形地位，做到字形導入，拼音跟進，雙管強化。不要一味把漢字變成字母組合的產物忘卻漢字書寫美。這絕不是危言聳聽，是我們所有的現狀決不能掉以輕心。