高職高專幼師生思想政治教育的問題研究

劉遠學

摘 要：隨著教育水平的提高，幼兒教育越來越受國家和社會的重視。近日，《中國教育現代化2035》印發，《文件》明確指出，要提升學前教育普及水平，大力發展公辦園，加快發展普惠性民辦幼兒園建設。可見，國家對幼兒教育的重視。的確，幼兒教育不僅能夠讓孩子盡早接觸學科知識，更有助于孩子從小培養學習興趣、建設認知體系，對孩子一生的教育很有幫助。而幼兒教師的言談舉止、思想意識對幼兒具有非常大的影響力。因此，幼師生的思想政治教育是各個幼師學校的重點工作內容，筆者將在文章中以川南幼專為例，對專幼師生思想政治教育現狀展開探討，希望能為高職高專學校幼師生思想政治教育問題的研究提供有意義的參考。

關鍵詞：高職高專幼師生；思想政治教育；川南幼專

高職高專幼師生大多學制是三年，招收時以一專線，甚至二專線來到學校的，文化基礎知識較為薄弱。另外，據調查顯示，我國在畢業之前就對自己未來的工作、生活進行規劃的學生非常少，大多數處于迷茫狀態[1]。對此，作為幼專學校的教師，筆者對幼專學生進行思想政治教育的問題上，不僅要在課堂上進行引導，課后也要多走進學生，關心學生，有效地對幼師生進行思想政治教育。

一、目前高職高專幼師生思想政治教育存在的現狀

（一）幼師生思想政治教育工作方法滯后

“所謂思想政治教育方法，就是教育者對受教育者在思想政治教育過程中所采用的思想方法和工作方法，或者說，是教育者為了達到一定的目的對受教育者采用的手段和方式。”[2]目前從總體來看，高職高專對幼師生思想政治教育工作的方法仍然偏重于“理論說教”、“概念灌輸”等填鴨式的單向性教育模式，忽視了他們自身“學思”的能力，并且不能做到因人而異。忽視了幼師生思想和心理的內在多變性及可塑性和自主發現問題的能力，抹煞了幼師生的主體性意識，更缺乏“以學生為本”的思想觀念，對幼師生的健康發展也起不到實質性的引導作用。

（二）幼師生思想政治教育工作隊伍專業化程度不高

要做好高職高專幼師生的思想政治教育工作，最重要的是要建設一支高素質的、專業化程度高的思想政治教育隊伍，這就要求思想政治教育工作者能夠堅定信念、業務能力強、有高尚的道德情操。有相當部分思想政治教育工作者（比如輔導員隊伍）并不是讀的思政專業，理論水平相對較弱，直接影響了思想政治教育的效果，導致高職高專的幼師生思想政治教育工作很難突破現有水平，更無法達到專家的水平。

（三）沒有實行因材施教

每個幼師生都具有不同的優勢和劣勢。而傳統的教學法，對學生都是“一概而論”，教師在進行課程內容講解時，都是同一教學，按部就班的進行教學，這就造成有的同學能夠愉快的學習，而有的同學覺得所學內容毫無意義，最終導致無法達到真正的教學目的。

二、如何實行思想政治教育的有效教學

思想政治教育工作者在開展工作中，必須在繼承優良的傳統道德教育基礎之上，又要符合時代發展的要求。正如江澤民同志所指出的那樣：“世界正在發生深刻的變化，黨的思想政治工作面臨的形勢更復雜、任務更繁重、工作更艱巨了。黨的思想政治工作決不是可有可無、無所作為，而是必不可少、大有可為的。面對新形勢新情況，思想政治工作在繼承和發揚優良傳統的基礎上，必須在內容、形式、方法、手段、機制等方面努力進行創新和改進，特別要在增強時代感，加強針對性、實效性、主動性上下功夫。這要成為今后加強和改進思想政治工作的重點。”[3]多年來，川南幼專傳承“嚴、實、勤”的學校精神，堅持“守正出奇，強內涵、重特色”的辦學理念和“以內涵發展為核心、以創新發展為動力、以特色發展為生命、以開放發展為支撐、以共享發展為根本”的辦學思路，遵循人才培養規律，規范管理，崇尚師德，突顯技能，著力培養現代教育需要的“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的幼兒、小學教師。對此，筆者作為大學教師，結合自身經驗和川南幼專的實際情況特點總結出以下幾點實行方案：

（一）創新發展：創新教學理念和教學方式

在傳統教育模式中，教師一直處于主導地位，學生處于被動的接受，這嚴重影響學生積極性的發揮，教師的教學效果和學生的學習效果都無法達到理想水平。所以，想要實現有效教學，首先要讓學生發揮出在學習上的主觀能動性，讓他們可以主動的投入到學習中并進行自主學習[4]。川南幼專秉承著“全人+特長”的育人理念，將課堂還給學生，在教學理念和教學方式上都作出改變，德育教師將自己在課堂中的主體身份轉變為課堂當中的組織者和引導者，在課堂上與學生進行平等交流，讓學生參與到課堂中來，開展了課前讓學生新聞播報，課堂嘗試讓學生上“最喜愛的思政課”，同時帶學生到思政部的實踐基地去進行實踐教學。讓學生充分參與到課堂中來，既發揮了學生的主動性，同學也讓學生和教師可以做到換位思考，讓教師可以知道學生的心理特點，而學生可以體會到教師在教學過程中的不易，更培養了幼師生的師范素質，有效的達到教學目的。

（二）內涵發展：提高教師自身素質

老師是學生的引路人，學生的思想意識的形成，很大部分來源于教師的影響。對此，川南幼專的教師更需要以身作則，按照習近平總書記在2019年在學校思想政治理論課教師座談會上所要求的：政治要強；情懷要深；思維要新；視野要廣；自律要嚴；人格要正。因此，要做好思想政治教育工作，不僅在課堂上，還應該在課堂外；不僅局限于自己當前所掌握的知識，還要不斷學習。作為思政教師，必須不斷的更新自己的教學理念，明確在課堂中組織者和引導者的位置并做到時刻牢記，建立“以學生為中心”的課堂，讓學生充分發揮自主性，與學生共同交流問題、探討問題以及解決問題。教師本身思想政治素質也應當提高，學校對此采取多種政策。比如：說課比賽、課堂教學比賽、師生禮儀大賽，“魅力教師”比賽，讓教師參與其中，在交流討論中提高自己本身的思想素質，讓學生成為老師真正的粉絲。當然，還要派老師多出去交流學生，既交流彼此的教學經驗，又可以開闊教師的眼界，避免發生閉門造車的情況。

（三）特色發展：實行科學有的教育方式

目前，川南幼專的教師非常重視教育改革，在傳統的教學方式上開拓創新，利用新的教學方式，以實現學生為學習主體，激發學生自主學習性為目標。在課堂上，教師對學生提出問題，而學生也大膽的向教師提出問題，以提問的方式產生互動，打破傳統課堂的氛圍[5]。在課堂上既是學生的良師，課后也是學生的益友，和學生打成一片，及時了解學生的思想動態，對于一些負能量比較大的學生，要及時的幫助其解決思想問題，便于順利開展幼師生的思想政治教育工作。

總而言之，高職高專在幼師生的思想政治教育上，應當積極探索教學方法改革，從全面實行素質教育的角度出發，創新教學方式，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，努力把思想政治理論課建設成為學生真心喜愛、終身受益、畢生難忘的優秀課程。

參考文獻

[1] 王秋蘭.幼師專業學生的思想政治教育方法探究[J].新校園（上旬刊），2017（6）：75.

[2] 鄭永廷.思想政治教育方法論[M].北京：高等教育出版社.1999年第3頁.

[3] 江澤民文選（第3卷）[M].北京：人民出版社.2006年版第294（427頁.

[4] 張志勇.幼師學生思想政治教育方法探討[J].考試周刊，2015（51）：138，100.

[5] 張可.新形勢下加強高校學生思想政治教育的若干問題研究[J].考試周刊，2017（50）：99.

基金項目：本文系2017年高校思想政治教育研究課題（思想政治理論課青年教師專項）高職高專幼師生思想政治教育的問題研究——以川南幼專為例（編號：SZQ2017018）。