基于職業(yè)教育仿真思維的經(jīng)管類專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及管理研究

陳海明

摘 要：針對(duì)經(jīng)管類專業(yè)的所有學(xué)生而言，實(shí)訓(xùn)基地對(duì)其在院校期間的學(xué)習(xí)具有重大意義。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以將自身所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到具體實(shí)踐中，這有助于提升他們的專業(yè)技能，同時(shí)還可為其今后的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文主要根據(jù)目前職業(yè)院校的學(xué)習(xí)特征，深入探究了基于職業(yè)教育仿真思維的經(jīng)管類專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及管理。

關(guān)鍵詞：仿真思維;經(jīng)管類專業(yè);實(shí)訓(xùn)基地;建設(shè)策略;管理建議

在職業(yè)院校學(xué)習(xí)階段，實(shí)訓(xùn)基地是對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力進(jìn)行培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其可以讓學(xué)生的訓(xùn)練需求得到較好滿足。所以，要想讓學(xué)生的綜合能力得到進(jìn)一步提升，使之在步入社會(huì)后可以更好地適應(yīng)工作崗位，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)基于職業(yè)教育仿真思維，不斷加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)及管理。

一、基于職業(yè)教育仿真思維的經(jīng)管類專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)策略

（一）進(jìn)一步整合實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源

為了讓學(xué)生具備更加完善的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)條件，高職院校可創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)室網(wǎng)絡(luò)綜合管理平臺(tái)，通過(guò)這一平臺(tái)統(tǒng)一管理各個(gè)不同的實(shí)訓(xùn)室，并對(duì)相關(guān)實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行統(tǒng)籌安排，這對(duì)于學(xué)生開展跨專業(yè)的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生很大幫助。此外，職業(yè)院校還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化老師之間的學(xué)術(shù)交流與探討，在特定時(shí)間組織開展相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)公開課，同時(shí)，在一學(xué)期結(jié)束時(shí)還可針對(duì)最佳實(shí)訓(xùn)課程、指導(dǎo)老師與教材進(jìn)行公開評(píng)選，以此調(diào)動(dòng)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師的工作熱情，促使老師之間的相互學(xué)習(xí)與交流，從而為學(xué)生提供更加全面的實(shí)訓(xùn)課。

（二）購(gòu)置適宜的實(shí)訓(xùn)軟件，創(chuàng)建一體化實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地

針對(duì)高職院校而言，其應(yīng)當(dāng)真正認(rèn)知到經(jīng)管類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系并非可有可無(wú)，同時(shí)還需全面考慮市場(chǎng)發(fā)展、老師教學(xué)質(zhì)量、用人單位以及學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力等各方面因素，并將此作為參考購(gòu)置適宜的軟件開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。目前，很多職業(yè)院校教學(xué)中都存在實(shí)訓(xùn)太過(guò)靜態(tài)化的問題，因此，基于職業(yè)教育仿真思維，可以考慮創(chuàng)建相應(yīng)的一體化實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。實(shí)際上，一體化實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地指的就是包含教學(xué)區(qū)、實(shí)訓(xùn)區(qū)以及討論區(qū)的實(shí)訓(xùn)室。在設(shè)備比較齊全的教學(xué)區(qū)，老師可以開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，方便對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)之前的一系列指導(dǎo);在實(shí)訓(xùn)區(qū)學(xué)生可以具體操作對(duì)應(yīng)的任務(wù);而在討論區(qū)則便于學(xué)生與老師之間的交流，對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中遇到的問題進(jìn)行探討，進(jìn)而找出解決問題的最佳方法，這一教學(xué)體系的主要目標(biāo)就是對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。所以，高職院校應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)建一體化實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，把職業(yè)崗位的實(shí)質(zhì)需求作為主要方向，基于職業(yè)教育仿真思維合理配置適宜的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，以此為職業(yè)教育提供更加全面的服務(wù)。

（三）選擇合適的企業(yè)，共同創(chuàng)建校內(nèi)經(jīng)營(yíng)性實(shí)訓(xùn)基地

很多校外實(shí)訓(xùn)基地對(duì)于學(xué)生實(shí)習(xí)問題并沒有積極應(yīng)對(duì)，針對(duì)此種現(xiàn)狀，院校可以和相關(guān)企業(yè)達(dá)成共識(shí)之后簽訂互惠協(xié)議，企業(yè)可聘用實(shí)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)比較優(yōu)秀的學(xué)生，而職業(yè)院校則可邀請(qǐng)企業(yè)指定人員作為學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)期間的指導(dǎo)老師，并對(duì)學(xué)生參與校外實(shí)訓(xùn)的實(shí)際情況進(jìn)行打分，以便企業(yè)找到未來(lái)比較適合在企業(yè)工作的員工。另外，如果職業(yè)院校條件允許，還可創(chuàng)建幾個(gè)校內(nèi)經(jīng)營(yíng)性實(shí)訓(xùn)基地。而怎樣選擇比較適合的企業(yè)來(lái)開展合作，則是需要職業(yè)院校耐心考察的一個(gè)重要問題，在此過(guò)程中必須對(duì)以下兩個(gè)方面引起高度重視：其一，不要局限于該區(qū)域的龍頭與大型企業(yè)，應(yīng)當(dāng)更加注重企業(yè)的實(shí)際崗位需求和本校的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是否達(dá)成一致;其二，找到適宜的切入點(diǎn)與紐帶，有效彌補(bǔ)雙方存在的不足，以此建立有效的利益共享體系。比如，在職業(yè)院校可以創(chuàng)建該區(qū)域的特色農(nóng)產(chǎn)品展銷中心、電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所等不同經(jīng)營(yíng)性實(shí)訓(xùn)基地，接受企業(yè)需要完成的一些工作任務(wù)，以此為學(xué)生提供真正的營(yíng)銷實(shí)踐平臺(tái)。這種形式不但可以讓學(xué)生的綜合能力得到有效鍛煉，同時(shí)還可以在一定程度上提升企業(yè)的營(yíng)業(yè)額，進(jìn)而使企業(yè)與職業(yè)院校真正實(shí)現(xiàn)合作共贏的結(jié)果。

二、基于職業(yè)教育仿真思維的經(jīng)管類專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地管理建議

（一）構(gòu)建完善的管理體系

在建設(shè)經(jīng)管類專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的過(guò)程中，科學(xué)合理的前景規(guī)劃屬于建設(shè)實(shí)訓(xùn)室的基本要求，而制定適宜的規(guī)章制度則是對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行妥善管理的重要支撐。因此，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建相應(yīng)的管理規(guī)定，并將這一管理體系加以完善，使校內(nèi)與校外實(shí)訓(xùn)基地的科學(xué)管理得到有效保證。

（二）創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)室績(jī)效評(píng)估

所謂的實(shí)訓(xùn)室績(jī)效評(píng)估，實(shí)際上就是對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的實(shí)際業(yè)務(wù)水平和管理能力進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)估，定期考核其業(yè)績(jī)，同時(shí)將最終的評(píng)估結(jié)果和相關(guān)管理人員的績(jī)效獎(jiǎng)金聯(lián)系在一起，這樣便可以有效調(diào)動(dòng)管理人員的工作積極性，使之對(duì)管理工作引起高度重視。

（三）對(duì)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行開放化管理

對(duì)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行開放化管理，不單指的是在課余時(shí)間對(duì)工作人員的開放，同時(shí)還包括對(duì)相關(guān)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的開放。通過(guò)此種形式，有利于職業(yè)院校開設(shè)更多綜合性與實(shí)用性相結(jié)合的有關(guān)實(shí)訓(xùn)課程，以此讓學(xué)生進(jìn)行更加全面的學(xué)習(xí)，使學(xué)生增強(qiáng)獨(dú)立解決問題與具體操作的能力。

綜上所述，對(duì)于經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，他們?cè)诋厴I(yè)以后通常都會(huì)從事人力資源與財(cái)務(wù)管理等有關(guān)的一些管理崗位工作，而管理工作最為關(guān)鍵的就是需要具體實(shí)踐，如若學(xué)生僅是在校內(nèi)課堂中開展學(xué)習(xí)，那么必定無(wú)法勝任此項(xiàng)工作。所以，基于職業(yè)教育仿真思維的經(jīng)管類專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及管理則顯得很有必要，只有通過(guò)具體實(shí)踐，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，推動(dòng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，進(jìn)而使最終的教學(xué)質(zhì)量得到大幅提升。

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