淺淡如何開展小學民族文化教育特色活動

譚玲娣 宋錦慧

【摘要】我校開展了一系列豐富的民族文化教育活動，培養了學生民族團結的品質和愛國主義情感，樹立了社會主義核心價值觀。這些活動主要分為以下幾種類型：（1）不同主題的特色活動;（2）普及性的群眾活動和提高性的社團活動;（3）獨立設置特色課程和在學科教學中滲透;（4）少先隊活動中融入民族文化教育。

【關鍵詞】民族文化教育 特色活動 特色課程

我校是南京市唯一一所民族小學，民族文化教育是我校的辦學特色。為了讓學生了解本民族文化，增強國家認同感，培養民族自信，學校開展了一系列形式多樣、內容豐富的民族文化教育特色活動。這些活動從學生的興趣和需要出發，以學生自主活動為主，通過親身經歷，獲得直接的體驗和感悟。這些活動的開展培養了學生民族團結的品質和愛國主義情感，樹立了社會主義核心價值觀。

一、主題鮮明的各種特色活動

1.特色活動讓學生更了解民族文化

我校十五個班級，每個班級都有一個民族主題，隨著年級的上升，班級的調整，每個學生至少能深入接觸到6個不同的民族文化。通過人人動手制作“知我民族知識卡”，開展“走進我們的民族”中隊主題會和民族知識競賽，舉辦“民族風情”圖片展、“我是快樂的民族娃”小報展等豐富多彩的活動，有效地促進了學生對漢民族文化和其他民族文化的了解。

2.特色活動培養了學生民族文化認同感

我們推行“民族文化知識天天記”。各班在黑板上開辟“天天記”專欄，欄目里包括古詩和成語等內容，古詩每周一換，成語一日一則。班級會舉辦古詩交流會、成語接龍等語言實踐活動。雖然學生們來自不同的民族，但是我們都是中華民族。通過這樣的實踐激發學生們學習民族文化的興趣，弘揚了民族文化，培養了學生民族文化的認同感。

3.特色活動弘揚了民族精神、增進了民族團結

學校每年都會舉辦主題彰顯的“民族風情節”，至今已連續舉辦了十一屆。學校不僅是學生展示的舞臺，也是教師成長的平臺。風情節上師生同臺獻藝，展示了民樂合奏、中華武術、少數民族歌舞等，給學校的民族文化特色教育平添了一份神韻。如今，“民族風情節”已成為學校發展的品牌。

學校將具有民族特色和老一輩人喜聞樂見的體育運動項目引入校運會，舉辦了“趣味民族體育運動會”，學生、教師、家長共同參與，開展了滾鐵環、賽龍舟、跳繩、拔河等體育運動項目的表演和競賽，別開生面的趣味民族體育運動會，豐富了學生們的課外活動，弘揚了民族精神，促進了民族的團結進步，深受學生的喜愛。

二、普及性的群眾活動和提高性的社團活動

在學校開展的民族文化特色活動中有一部分是全校師生全員參與的，如民族風情節、體育節、集體晨會、大課間等活動。各個班級在黑板上開辟“天天記”專欄，開展“民族文化知識天天記”的活動。民族器樂、民族書畫、民族體育、民族歌舞四進課堂，讓每個學生都經歷民族文化的學習過程，提高了全體學生的民族文化素養。

除了開展這樣一些全員普及性的群眾性活動外，學校還成立了以“民族娃娃”為標志的系列特色團隊：“讓我玩——民族娃足球運動社”“民族娃合唱團”“民族娃舞蹈團”“三味童言——民族娃播音社”“民族娃三模活動中心”“民族娃創造社”“民族娃啦操隊”“民族娃民樂活動中心”“民族娃古箏樂坊”“民族娃DIY青花瓷手工作坊”等，社團的開設滿足了不同學生特長發展的需要，使一部分對某項技能有著特別愛好的學生得到進一步學習、提高的機會，學有所長，以傳承祖國優秀傳統文化。社團采用學生自己報名或者教師推薦兩種方式參加。在各種社團里，一批批的民族娃娃們在各自喜愛的領域茁壯成長。

三、獨立設置的特色課程和滲透性的融入課程

1.設置器樂、書法、國畫特色課程

這三門課程面向全體學生，排入學校總課表以確保一定的課時數，是本校學生的必修課程。所有學生按照學校課程設置要求，都要進行這三門課程的學習。三門課由學科專業教師任教，其中音樂一周兩節，書法、國畫一周一節。每學期教學有目標、有計劃、有記錄、有小結。這些特色課程激發了學生學習傳統文化的興趣，鍛煉了學生運用民族技藝的能力，增強了學生的民族文化認同感。

我校是南京市“少兒民樂活動中心”。學校從二年級起進行民族樂器進課堂的普及教育。普及的民族樂器有笛子、琵琶、二胡、葫蘆絲等，每個班學習一種樂器，由外聘專業教師和本校音樂教師共同任教。每年向家長和學生舉行“民樂進課堂”的匯報表演，從中選拔有興趣、學得好的學生組建少兒民樂團并形成梯隊，少兒民樂團的訓練、表演水平不斷提高，學生們受到了藝術的熏陶，興趣得到了培養，智力得到了開發。

2.以常態的課堂教學為主陣地實施學科滲透

少年兒童年齡特點與心理特征決定了我們對學生的教育不能以簡單的說教與強制式的灌輸來進行，而應以豐富多彩的活動來滲透民族文化教育，讓學生共同參與，使他們興趣盎然。學生在參與中獲取知識、鍛煉能力，在活動中感悟真諦、增添情感。

（1）民族文化教育與音樂、體育、美術學科整合

我們將中華武術引入課堂，由體育組教師利用體育課、大課間，教學生學習中華武術等民族體育運動項目，傳承民族體育，振奮民族精神。我國很多少數民族都能歌善舞并有民族的特色歌舞，如新疆舞等，音樂教師將其結合音樂教材進行整合，音樂課堂上教學生學習各民族的歌舞，加深了學生們對民族歌舞的喜愛和對各民族的了解。美術教師在美術課堂中對學生進行剪紙、泥塑、版畫、扎染、青花瓷等民間藝術的熏陶，極大地開闊了學生的藝術視野，提高了學生的藝術素養。

（2）民族文化教育與語文、品德、外語學科的整合

各科教師從學科教材中發掘民族文化教育的素材。語文教材里有一些課文涉及民族精神的弘揚，還有一些和少數民族的生活有關的文本。品德課本中更有許多和民族文化相關的知識，就是數學課本中也有許多這樣的知識，這些都是相機拓展滲透民族文化教育的生長點。

3.在綜合實踐活動中深化民族文化教育

為了更好地宣傳、了解民族文化，學校的綜合實踐課中教師帶領學生進行了“傳統節日”“走近孔子”等一個個主題鮮明的研究。學生自由組織成小團隊，或走訪，或查閱，或請教，或表演，用親身經歷的方式，去探索身邊的民族文化。研究民族文化，讓學生深刻感受到民族文化的美好。

四、少先隊工作中融入民族文化教育

1.從組織建設入手，大力培養少數民族少先隊員

少數民族學生干部隊伍一直是學校少先隊工作的中堅力量，在選拔少先隊干部的工作中，每次都有一定比例的少數民族學生入選。

2.與快樂隊建相結合，展示少先隊活動的魅力

學校的大隊部是學生接受民族文化教育的一個重要窗口，學校大隊部“三味童言播音社”以及每個中隊黑板報、教室外墻、中隊主題會都是宣傳民族文化知識陣地。在“弘揚民族精神，做快樂民族娃”的口號中大隊部開展了一系列豐富多彩的活動：“繪出祖國好河山”學生書畫比賽，“愛國心，一份情”高年級演講比賽，“曲曲贊歌獻祖國”傳統愛國歌曲歌詠比賽，等等。學生們在各種活動中領略到了祖國大家庭各民族悠久燦爛的文化，極大地激發了學生們的愛國主義情懷，增強了學生們強烈的民族自尊心和自豪感，充分感受到了祖國大家庭的溫暖。

通過對小學民族文化教育特色活動的實踐研究，學校開展了豐富多彩的活動，這些活動的開展極大地豐富了師生的學習生活，培養了學生民族團結的品質和愛國主義情感，樹立了社會主義核心價值觀。學校學生在省市各級音樂、體育、美術、征文比賽等活動中取得了優秀的成績，教師的科研能力也得到了極大的提升，學校的辦學特色更加鮮明，在社會上產生了一定的影響。