“創新創業教育”環境下民辦高校實驗教學資源共享模式探索

王娟 李杰

摘要：高校實驗室是創新創業人才培養的重要基地，如何避免實驗教學資源的閑置浪費利用率低，將最先進的實驗室資源共享使用，構建實驗室資源共享平臺，形成大學生創新創業的良好環境。本文結合當前民辦院校實驗教學面臨的問題，以西安翻譯學院學生和實驗室資源現狀為例，探討了“民辦高效實驗教學資源共享”模式。

關鍵詞：創新創業；實驗教學資源共享；虛擬仿真實驗教學

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）11-0165-02

教育部在《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》教辦[2010]3號中指出：在高等學校開展創新創業教育，積極鼓勵高校學生自主創業，是落實以創業帶動就業，促進高校畢業生充分就業的重要措施。

2015年12月教育部辦公廳發布《關于加強高等學校科研基礎設施和科研儀器開放共享的指導意見》，要求“加強開發共享，服務創新”、“合理配置資源，提高效率”實現資源共享，支持創新創業，有力促進高等學校統籌管理現有科研設施與儀器，杜絕閑置浪費，避免重復建設和購置。

對于民辦高校來說，如何合理配置資源，建立共享機制，激發學生創新潛能，支持學生的創新創業，是迫在眉睫的問題。

1 民辦高校現狀

1.1 學生現狀

1）生源質量整體較差

由于我國高校招生錄取政策的限制，民辦高校在爭奪生源上與公辦高等院校相比具有天然劣勢，生源整體質量較差，以2018年陜西省高考招生為例，文科類一本518分；二本467分；三本345分；高職（專科）160分。理科類一本474分；二本425分；三本332分；高職（專科）160分。民辦高校與公辦一本、二本高校相比較具有較大差異，整體質量較差。

2）很多學生喜歡實踐課程

民辦院校學生普遍學生偏科現象非常嚴重。但是學生思維活躍，喜歡實踐課程，動手能力較強，具有“初生牛犢不怕虎”的精神。希望從動手能力來提高學生的求知欲，來提升他們的學習水平，提高就業競爭力。而大學生創業的最大好處在于能提高自己的能力，增長社會實戰經驗；通過成功創業，可以證明自己的價值。對于民辦院校的學生來說，無疑是良機。

1.2 實驗教學現狀

1）實驗室建設效果較差

由于缺少政府公共財政的投入，很多民辦高校經費普遍存在經費不足。對于實驗室建設，現代化貴重設備量少，實驗室設備使用率低，實驗室隊伍建設相對落后。實驗教學內容單一化和教條化，對學生專業實踐技能有限制。另外，傳統實驗教學資源局限于實驗室、課堂或實習地點。服務對象為參加實驗課的學生。教學資源局限性比較明顯。

2）教學資源存在重復浪費

大學一般都位于大學城內，學校與學校之間距離比較近。每個學校文理偏重及學科偏重不一致。同樣學科實驗設備、儀器、教學資源重復購置勢必造成浪費。

以西安翻譯學院為例，西安翻譯學院是位于在陜西省西安市南郊一所以文、商科為主，以外語為特色，多學科協調發展的民辦大學。該學校辦學基礎較為豐厚，實驗基礎設施比較好。就該學校工程技術學院實驗中心來說，目前該實驗中心有物理實驗中心、電工電子實驗中心、計算機中心、工程管理實驗中心、電子商務虛擬仿真實驗中心5個實驗中心，有53間（63個）實驗室。其中：計算機基礎實驗室30間，專業實驗室23間（33個）。電工電子實驗教學中心為省級實驗教學示范中心，電子商務虛擬仿真實驗教學中心為省級虛擬仿真實驗教學中心，物理實驗中心為院級實驗教學示范中心，有5個實驗實訓室為院級先進實驗實訓室。能夠滿足電子信息科學與技術、計算機網絡技術、軟件工程、電子商務、工程管理、工程造價、土木工程、建筑經濟管理、數字媒體技術等專業的實驗實訓支撐。學校高度重視現代教育技術設施的建設，積極投入經費和專項資金用于實驗室建設，專業機房也由傳統的PC機向云桌面無盤化發展，多個教學資源管理軟件、虛擬平臺實訓軟件資源的投入，使實習實訓更加專業化、師生互動的體驗式教學模式更加生動和鮮明。

但是，在鄰近學校之間比如西安翻譯學院與西京大學、歐亞學院以及陜西職業技術學院，有很多學科相同，有很多實驗器材設備重復購置，有些很好的教學資源也局限本校學生。在實驗室建設方面，以及教學資源方面，如何避免重復建設，使得資源合理配置，使得資源利用效率最大化實現資源共享？

2 提高實驗室資源共享，創建創新型人才的措施建議

2.1 提高學生質量

由于我國高校招生錄取政策的限制，民辦高校在爭奪生源上與公辦院校學生有差異，這個是基本不能改變的。但是，我們可以進行學生的個性化發展。因為每個學生各有所長，學生的個性存在差異，因此學生在知識、技能方面的發展和興趣、特長等都不盡相同，而且他們也都有向好的方向努力的進取心。民辦高校教師應該抓住學生的心理，從心理上鼓勵他們，從行動上支持他們，增加他們的自信心。從而提高學生質量。

2.2 統籌建設基礎實驗室，讓學生得到開放式自主創新實驗

1）與兄弟院校開展交流與合作，加強實驗教學平臺以及實驗教學輔助資源的共建共享。

大學一般建立在大學區，附近有幾所類似大學。結合互聯網的快速發展，整合校內實驗資源。與兄弟院校開展交流與合作，加強實驗教學平臺的共建共享。把全校及周邊高校的實驗室資源互聯。結合當前的“互聯網+”背景，將有價值的實驗教學資源整合。在實驗室平臺共享的同時，結合網絡資源共享，將課程的微課資源，精品課程資源等教學輔助資源也實行共享學習。以此，在某一片范圍內各高校學生獲得本區實驗室平臺和教學輔助資源的資源共享。最大限度地節約成本，提高效率。

2）制定共享的服務標準提高實驗室及設備使用效益，提高學生實踐創新能力。

要建立實驗室平臺和教學輔助資源的資源共享，需要建議制定共享的服務標準。

①教學設備平臺方面，各高校間應搭建統一的技術平臺，不同高校間使用統一的技術語

②在共享制度方面，高校間應制定統一規范的資源共享服務協議，為后期的合作提供有力的保障。

③在管理方面，運用實驗室管理平臺技術，創建“預約-審核-智能監督”的開放式管理新模式。實驗室對學生全天候開放到流程。

利用很大部分學生“好動手”，“愛動手”思維活躍，喜歡實踐課程的特點，鼓勵他們進行實踐。學生在實踐中獲得知識，提高創新創業能力。

3）通過校企合作實驗教學，建立虛擬仿真實驗教學中心。

虛擬仿真實驗是借助于計算機、通信、多媒體、虛擬現實等現代技術手段，實現對傳統實驗資源的遠程訪問共享。隨著近年來“MOOC”的出現，虛擬仿真實驗教學越來越得到重視。民辦院校缺乏政府資金資助。而企業需要學校為其培養所需要的人才，通過校企合作實驗教學，客服資金不足，大型儀器缺乏的現狀。建立虛擬仿真實驗教學中心。利用虛擬實驗室開展實驗教學能有效降低實驗成本、擴大受益面，解決優質實驗資源共享問等問題。其次，建立優秀的實驗技術人員隊伍，聘請企業高級技工。綜合提供給學生最好的實驗教學以及資源共享服務。

3 結語

青年學生有著較為豐富的創造力，是符合在我國十三五規劃的創業主要人群。隨著實驗教學資源共享的深入開展，我們面臨的重要任務是如何實現實驗教學資源有效管理和共享，如何建立資源管理平臺的管理體系，提出一套適合民辦院校學生學習的實驗教學資源，從而能激發學生學習實踐興趣，為學生的創新創業實踐打好堅實的后盾。

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【通聯編輯：朱寶貴】