創新能力培養目標下中專計算機教學策略

李英

摘要：具備創新能力是優質人才的重要標志。計算機是中專學校的優勢專業。步入新的歷史發展階段，各用人單位對中專學生創新能力方面有了更高要求，這在對中專計算機教學造成一定沖擊的同時，也指出了新的轉型方向，培養符合社會需求、具有創新精神的計算機人才，已經成為中專計算機教學改革的關鍵內容。計算機教師應從實際學情出發，全面審視當前一線教學所面臨的現實困境，以培養學生創新能力為目標，以激發學生學習興趣為手段，努力提高中專計算機專業人才培養的實效性。

關鍵詞：中專計算機；創新能力；教學策略

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）011-0140-02

創新是當今時代的關鍵詞，具備創新能力則是衡量優質人才的重要標準。“計算機是中專學校較為重要的優勢課程之一，是具有一定應用性和實踐性的學科，在長期的辦學經歷中培養了大批的應用型、技術型計算機人才，為國家經濟社會發展做出了突出貢獻”[1]。步入新的歷史時期，中專計算機教學應該成為一種以發展人的創新思維、創新意識與創造能力為目標的面向未來的教育。簡言之，中專計算機教學絕不應只給學生講授一些理論知識和操作技巧，它必須全面關注學生發展和人才市場需求，著重開發學生的潛能、強化學生的創新意識、提升學生的創新能力。一線計算機教師應積極正視這一現實挑戰，遵循培養創新人才的教學目標，積極創建有利于學生創新能力培養的計算機教學模式，為學生最終能夠成長為符合企業需求、適應市場需要的優質人才提供切實有效保障。

1 中專計算機教學重視學生創新能力培養的意義

創新能力是在各種社會實踐活動領域中能夠擺脫傳統的或固有模式的限制，不斷提供具有一定經濟價值、社會價值和生態價值的新思路、新理論和新方法的重要創造力。創新能力是優質人才至關重要的素質之一，是當今時代最為核心的競爭力，對于計算機人才來說，迎接未來的計算機技術挑戰，最重要的是具備創新能力。尤其是處在當前這一特殊的歷史階段，信息技術呈現出爆發式增長，以科技為動力、引發了人類社會生活各個領域的巨大變革，中專計算機教育為了培養出更多適應時代發展的優質人才，也面臨著更多的壓力與挑戰。但從中專計算機教學發展的現實情況來看，雖然計算機專業課程已經有了明顯的改革，增加了符合當今時代的課程，如網頁制作、flash、PS、3d等，但多數仍沿用相對固化的教學思維、教學流程、教學策略和教學模式，已經嚴重制約了中專計算機教學的創新步伐。為了有效推動計算機課堂教學的突破和優化，一線計算機教師必須要全面審視當前中專計算機教學所面臨的現實困境，結合所在學校計算機教學和學生的實際情況，充分發揮信息時代的科技優勢，以培養學生創新能力為目標，以激發學生創新意識為手段，通過有效手段來調整教學目標、優化教學流程、重選教學方法，構建創新型的中專計算機課堂教學模式，提高中專計算機課堂教學的實效性，為開創中專計算機教育的新局面做出積極努力。

2 當前中專計算機教學中阻礙學生創新能力發展的一些不足

從創新能力培養的視角出發，結合當前學生學習的現實情況，對當前中專學校計算機教學水平進行較為全面深入的評估，從而發現其中的不足與問題，為切實將中專計算機教學優化落到實處提供更多有效參考。總的來說，主要存在以下幾個障礙：

2.1 學生整體素質不高

中專學生的整體素質有待提高。創新能力作為一種較高的素質，要以一定的知識體系和文化底蘊為基礎。但從當前的招生情況來看，中專學校招生門檻相對較低，學生的個人計算機基礎比較薄弱，而進入學校之后，很多學生職業發展目標比較盲目，非常容易產生畏難情緒，對專業課程學習的積極性也并不高，難以全身心地投入到計算機專業學習之中。對此，中專學校及教師應對此保持清醒認識，充分考慮到學生的實際情況，有的放矢地采取有效措施推進計算機教學改革。

2.2 部分教師消極應對

一線教師的教學改革態度并不積極。教師是新形勢下計算機課堂教學的具體組織者、推動者和引導者，教師的綜合素養和參與程度基本能夠決定教學改革的成敗。除計算機技術、教學能力這些傳統意義上的必要條件之外，做好中專學校計算機教學改革、培養具備創新能力的優質人才，對廣大教師還提出了一些新的要求，如，教師應充分正視創新能力培養的重要性，清醒看到當前所面臨的種種困局，但更應具備一種舍我其誰的大無畏勇氣，勇于跨越教學改革道路上的各種坎坷艱險，樂于為中專學校的長期發展進行開拓式的探索，如此，方能創建優質的計算機課堂，培養出更多具備創新能力的人才。

2.3 教學環境有待完善

教學環境是課堂教學的重要支撐。尤其是針對計算機這一更新速度極快的專業，原有的教學環境必須進一步完善。中專學校計算機教學環境包括軟硬件兩方面：一是，硬件方面。具體包括計算機機房、媒體教學控制平臺、計算機設備等，在完備的計算機教學硬件環境中開展創新式教學更為便利；二是，軟件方面。具體包括一些先進的計算機軟件、計算機技術，等等。計算機技術隸屬于信息技術體系，其更新速度飛快，但中專計算機院校的建設是受限的，如何在基本完備的教學條件下實現優質的計算機教學，也是考驗中專學校和廣大教師的一道難題。

3 中專計算機教學重視學生創新能力培養的有效策略

一個嶄新的時代已經以銳不可當之勢到來，在一定程度上改變了傳統中專計算機教育的內外部環境，為了更好地順應當前的新形勢，培養出富有創造性的計算機人才，中專學校及一線計算機教師，應充分正視所遇到的問題與困難，立足于學生計算機學習的實際狀況，積極采取有效對策加以解決和完善。我校在這方面進行了一系列的探索與嘗試，并獲得了一些有效經驗，與廣大同行進行分享，希望能夠產生一定啟發：

3.1 構建和諧民主課堂

構建和諧民主的計算機課堂，是培養學生創新能力的重要前提。“從心理發展和能力提升的角度來看，和諧民主的學習氛圍有利于學生釋放天性、活躍思維、發揮想象，對于學生創新能力的培養更為重要”[2]。一方面，教師作為課堂教學的主舵手，應當努力調整自身以適應時代發展的步伐，努力構建高效互動的課堂學習環境，通過游戲、競爭、合作、互評等在內的有效手段，激發學生參與到課堂學習之中的內驅力，大幅度提高中專計算機課堂教學的實效性；另一方面，學生是中專計算機教學改革的第一受益主體，教師應當幫助他們認識到具備創新能力對于他們個體的重要價值，努力使他們主動投身計算機教學改革進程之中，自覺夯實自身文化、知識基礎，主動鍛煉個體實踐和操作技能，努力成為具有一定創新能力的計算機人才。

3.2 組建合作學習小組

組建合作學習小組，是培養學生創新能力的關鍵支撐。合作同樣是這個時代的關鍵詞匯。教師與學生之間的互動畢竟還是有所限制的，但學生群體之間的合作互助卻是相對靈活的，有利于在班級集體內部形成一種良好的學習氛圍，引導他們互相激發、互相促進、共同進步。建議教師遵循“同質異構”的原則，對班級學生進行分組，小組以優生為引領開展各種學習活動，組內成員相互監督、相互促進、相互協作，共同完成計算機學習任務，互相評論得失優劣；小組與小組之間開展各種學習競賽活動，互爭短長、互相激勵、共同成長，使各個學習小組實現整體提升。

3.3 關注創新能力評價

增加創新能力評價權重，是培養學生創新能力的有效策略。評價是教師教學行為、教學策略和教學流程的綜合性評估和反思，是教學的終點，更是下一輪教學的起點。教師要以更加全面的眼光來評價學生的學習情況，同時增加對學生創新能力的評價權重，對創新能力進行剖析與分解，如創新意識、創新思維、創新策略、復盤技巧，等等，以發展的眼光評價學生創新能力的提高，提出今后的發展目標和努力方向。

3.4 鍛造優秀教師隊伍

鍛造優秀的教師隊伍，是培養學生創新能力的人力保障。教師隊伍建設始終是教學改革中的頭等大事，中專學校計算機教學工作隊伍整體素質較好，但為了更好地適應計算機教學改革的迫切需要，必須要加強學習和培訓，才能真正適應新時代的要求：一是，教師應不斷更新自身信息技術，處在信息時代，包括計算機在內的信息技術突飛猛進，教師應站在時代發展的前沿，吸收和接納先進的計算機技術；二是，教師應始終注重對自身創新素質和教學能力的提升，“身正為范”，只有教師具備了足夠強烈的創新教學意識，在實際教學中為學生的計算機學習服務，才能將學生引入到創新發展的道路上。

中專教育是發展較為成熟的教育類型，在國家經濟社會發展中做出了重要貢獻。在信息技術飛速發展的大背景下，計算機學科在中專教育中有著更為重要的位置，培養學生的創新能力，是當前中專學校計算機教學改革的關鍵所在。面對新時期嚴峻的發展挑戰，中專學校計算機專業要明確以創新能力培養為核心目標的教學改革方向，通過有效的教學策略和手段，構建起一個高效課堂，切實助推學生的成長與發展。一線教師應充分認識到培養學生創新能力的重要意義，結合教學實踐和學生實際，積極進行深入全面的教學探索，為中專計算機教學改革提供一定有益的借鑒，實現中專計算機課堂教學穩步、和諧、全面地發展。

參考文獻：

[1] 芮勤.注重教學模式創新強化中專計算機教學研究[J].成才之路，2016（34）：50.

[2] 韓芳.計算機基礎課程實驗教學改革的科學創新與實踐[J].環渤海經濟瞭望，2018（6）：190-190，194.

【通聯編輯：聞翔軍】