高職院校鋼琴專業微課題材的選取與應用

秦亞潔

【摘 要】隨著新課改進程的不斷加快，高職院校教育教學也在不斷通過改革和創新來提高專業課程的教學水平。鋼琴課程是高職教育中一門重要的專業課程，但在傳統的教學過程中并不能有效提高鋼琴專業課程的質量，因此，有待對傳統教學方式進行改進和創新。近幾年，微課教學成為一種新興的教學手段被運用于教育教學中，實踐證明，通過微課能夠解決教學內容中一些重點、難點問題，并且因其短小、新穎、生動等優勢能夠在教學中被學生所接受和喜歡，在一定程度上能夠提高學生的學習熱情，增加他們的學習積極性。本文通過對微課教學方式進行概括，并就其應用于鋼琴專業教學提出一些策略，以期通過微課教學模式來不斷提升鋼琴專業的教學水平。

【關鍵詞】高職院校；鋼琴專業；微課；應用

中圖分類號：G71 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）12-0185-01

新媒體的誕生和運用，使得人們的工作和生活變得更加便捷和快速，開始出現各種“微”事物來滿足人們的快節奏狀態。微課就是微事物中的一個主要代表，其簡潔、高效的教學方式不僅能夠滿足新生代學生的學習需求，還能夠有效打破傳統教學方式的弊端，是一種值得推廣的教學模式。將其應運用于鋼琴教學中既是一種新的挑戰，也是一種新的突破。

一、微課教學模式概況

（一）微課內涵。微課是在教學過程中，結合教學實際內容，在教學設計上結合多媒體技術，對某一個具體的知識點進行十分鐘以內的視頻解析，加深學生的印象，鞏固學生的記憶，從而完成教學任務達到教學目的。微課需要專門為學生創設學習資源，要盡量做到準確和精煉，這對于鋼琴專業來說是一種重要的學習方式，能有效幫助高校學生提高鋼琴學習的效率，提高學生的學習成績，更能夠提升教師在教學實踐中的教學水平，提高鋼琴課的教學質量。

（二）微課教學的優勢。首先，微課教學不同于傳統教學的是沒有時間限制、環境限制，學生在課堂教學結束后仍然可以在課下繼續觀看和復習。高校鋼琴專業學習本身具有一定的難度，在課堂上學生很難全部掌握教學內容。如果運用微課方式進行教學，學生就可以反復消化教學的知識點，直到全部理解。而且微課教學不僅簡便、高效還很生動，能在課上課下調動起學生的學習興趣。

其次，在鋼琴教學中應用微課，能夠突出主要內容。因為微課教學的時間一般比較短，需要控制在十分鐘以內，所以教師在制作微課教學視頻時需要突出主要內容，使知識點更加鮮明，便于讓學生掌握重點知識。

二、在鋼琴教學中微課題材的選取與應用

（一）題材應突出重點、難點內容。微課作為一種新穎的教學模式，其出發點是站在學生的角度，充分體現了新課改的要求，將學生作為主體對象，并且突出了培養學生學習興趣的重要性。在鋼琴專業教學中，對于一些抽象的知識點來說，學生會覺得難以理解，此時應用微課教學，在選題上教師就需要突出重點、難點內容。教師通過對教材的研究和對學生學習能力的了解，找出那些學生認為難以理解和學習的知識點，分別進行微課教學，對這些重點、難點知識逐一進行突破，能夠為學生后續的進一步學習奠定扎實的基礎，同時也能夠增強教師與學生之間的互動性，便于教師掌握學生的學習情況。

（二）題材應突出鋼琴教學的動態表達。微課的主要形式是視頻，是集合了文字表達、音頻和視頻的一種多媒體形式的教學。因此，在選題上也應該盡量滿足這些基本要素。在鋼琴教學中，多為動態的教學和音頻的教學，這就更加需要運用微課中的多媒體技術來進行生動教學。教師在選材時要注重能夠清晰地呈現一些動態的演示，以便讓學生更加具體地理解教學內容。此外，教師可以將這些動態的內容進行分解教學，并通過后期的制作來完善微課視頻，使鋼琴微課教學更加流暢和完整。

（三）題材應便于學生理解和運用。在傳統鋼琴教學中，教師主要是通過講解知識點、示范演奏這兩種方式進行教學，前者的弊端是學生難以全部理解和消化，后者的弊端是學生難以全部記憶并運用，所以這種教學模式也給學生帶來了一定的困惑，尤其對于一些天賦不是很高的學生來說，久而久之就會給他們造成學習壓力，進而失去學習興趣。而在微課教學中，可以很輕松地解決這些問題。

微課教學中教師更加注重通過表達和演示讓學生易于理解和記憶知識點，學生可以反復觀看教學視頻來記憶動態的演示，并運用于實踐。因此，教師在選題方面要注重從學生的角度出發，便于他們的理解和運用。例如在學習樂句劃分時，教師就可以利用微課將一個具體片段進行演示、分解教學，讓學生深刻理解每一個樂句的劃分標準。

三、結語

隨著教育改革的深入發展，素質教育越來越體現出科學發展的理念，并且能夠應用一些新技術手段來改進教學方式。高職院校應用微課教學模式于鋼琴教學中，將是未來鋼琴教學改革的方向，它作為一種理論性與實踐性較為突出的教學模式，還有很大的創新發展空間，我們也期待在微課教學模式的引領下能更好更快地提升高職院校鋼琴專業的教學水平。

參考文獻：

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