中職院校“理實一體化教學”改革初探

鄭永軍

摘 要：文章介紹了理實一體化的概念，并從教師、學生以及師資力量方面闡述了理實一體化教學中的問題，最后從加強與企業(yè)的合作、提高生源、建立激勵制度方面進行了探討。

關鍵詞：一體化教學;理論;實踐;實施

中圖分類號：G712

文章編號：2095-624X（2019）04-0094-01

一、理實一體化教學概念

一體化就是將原先相對獨立的個體，按照某一種方式讓它們結(jié)合到一起，形成一個整體。而理實一體化教學就是將理論知識與實踐內(nèi)容通過一定的方式讓二者結(jié)合到一起。這樣就意味著將教室與實訓室融為一體，在做中學，在學中做。這樣解決了理論與實踐脫節(jié)的問題，也使得學生明白理論知識的用處所在，實現(xiàn)了三個合一，即：教學模式上理論和實踐融合成一;課程內(nèi)容上書本內(nèi)容與工作內(nèi)容融合成一;培養(yǎng)目標上知識學習與能力培養(yǎng)融合成一。

二、理實一體化教學現(xiàn)狀

1.教師和學生的不適應

（1）當前大部分教師已經(jīng)適應原先傳統(tǒng)的教學模式，當了很多年的主角，突然變換角色，很難適應。而中職院校的大多數(shù)學生基礎都比較差，往往已經(jīng)習慣了教師為主體的“填鴨式”教學，要一下子讓他們變成主角，一時間不知道從何開始，就會使課堂變得主次不分。理實一體化教學給定的是相應的準工作任務，太短的時間很難完成，為了完成任務，教師需要連續(xù)授課。這樣一來，教師和學生都會覺得很累，久而久之，就會對這種方式感到厭煩。

（2）現(xiàn)階段，我們使用的教材是根據(jù)課程體系選取的，幾乎沒有合適的一體化教材，這需要全體教師進行討論將課程內(nèi)容打亂，開發(fā)適應理實一體化的教材。要按照任務編寫相關的內(nèi)容。

（3）目前的中職院校的實訓室的設備并不是按照理實一體化教學配備的，要想實現(xiàn)理實一體化教學，需要很多先進的設備，學校的資金不足也是一大難題。

2.師資力量不夠

（1）現(xiàn)有教師已經(jīng)形成了固有的教學方法，所以對新的教學方法會有些排斥，這樣一來就成了大多數(shù)教師的弱項。

（2）能夠接受新鮮事物的中青年教師雖然熱情高漲，但是教學經(jīng)驗不足，教學水平不高，需要通過參與課程開發(fā)以及相應的師資培訓來提高教學水平。

（3）理實一體化教學安排在實訓中心上課，這就對教師的數(shù)量有所要求，一名教師不可能管理四五十名學生，而現(xiàn)在的班容量都在四五十人左右，這樣一來就需要更多的教師投入教學中來，教師的數(shù)量就是一個很大的缺口。

三、理實一體化教學的實施

（1）我們要加強與企業(yè)的合作，為企業(yè)縮短上崗培訓的時間，同時企業(yè)又能為我們的教學提供相應的實習設備和場所，這是一個雙贏的策略。學校不僅培養(yǎng)了更加適應社會的畢業(yè)生，同時也為企業(yè)培養(yǎng)了合格的人才，降低了企業(yè)培訓的費用。這就需要在制訂教學計劃時，要參考企業(yè)的要求，要有側(cè)重點地教學。

（2）中職院校要制訂相應的激勵制度，激勵教師主動進行改革與創(chuàng)新。只有讓教師得到更多的實惠，教師才會有積極性，才更愿意投入改革中來。如若當下不能引進更多的教師，那么就要加大對現(xiàn)有教師的培養(yǎng)，讓教師變成多面手，并且鼓勵教師進行跨專業(yè)授課。教師還應該多參加研討會，并且定期講公開課，在一起互相討論教學過程中的問題。

（3）為了能夠培養(yǎng)出更為合格的畢業(yè)生，考慮到學生的接受能力，可以適當提高一下學生的入學門檻，從而保證生源的素質(zhì)。

教學就是要不斷改革與創(chuàng)新，最大限度發(fā)揮教師和學校的作用，提升學生的能力，要想一體化發(fā)揮它的作用，需要教師不斷提升自己的能力，也要花更多的時間來激發(fā)學生的學習興趣。

參考文獻：

[1]趙志群.工學一體化課程模式的認識與運用[J].中國培訓，2013（4）：51-52.

[2]歐陽麗.一體化課程：特征與要求[J].當代教育論壇（綜合研究版），2010（9）：111-112.