初中地理教學中如何從圖像材料中有效獲取和解讀地理信息

摘 要：地理是十分重要的一門學科，是學生認識世界、了解世界的重要基礎。而與其他學科不同的是，圖像材料在地理學習中占據著十分重要的地位，不論是空間感、區域感還是人文性的培養都離不開對圖像材料的學習與解讀。文章從地理圖像的含義及分類入手，描述了當前初中生地理圖像材料學習的現狀，并提出了相應的解決對策。

關鍵詞：初中地理;圖像材料;地理信息

中圖分類號：G632.4

文章編號：2095-624X（2019）05-0079-01

一、地理圖像的含義及分類

所謂地理圖像就是指在所有有關地理教育的資料中出現的圖像資料，主要用于解釋地理現象、原理以及傳遞地理信息等。它的特點在于生動直觀，使很多抽象的地理知識能夠具象展示出來，從而達到易于理解的目的。目前，在初中地理教材當中，我們所能看見的地理圖像材料主要包括地圖、景觀圖等，不同類型的圖像材料呈現出不同的特點，也具有不同的地理認知價值，我們從中獲取和解讀地理信息時也具有不同的側重點。

二、初中生地理學習中圖像材料學習的現狀

1.讀圖基礎薄弱

我國初中生對圖像的認知基礎過于薄弱，沒有養成從圖像材料中獲取信息的能力與習慣。盡管已經有很多的學生意識到圖像材料在地理學習中的重要性，但是缺乏正確的讀圖思路與方法，通常對圖像材料進行提取的時候，僅僅局限在一些顯性信息中，無法挖掘更深層次的隱性地理信息。

2.讀圖技巧缺乏

目前，有很多教師在地理教學的過程中總是直接把圖像材料蘊含的信息和結果直接告訴給學生，沒有給學生仔細地說明這個提取過程和其中運用的技巧，導致學生總是死記硬背，對不同類型的圖像識別缺乏系統認知。

3.理論與實踐脫節

很多學生對地理學習缺乏興趣是因為感覺地理離我們的生活很遙遠，但是其實地理與我們的生活息息相關，通過一系列的圖像材料，我們就可以看到地理與我們生活的緊密性。目前，我國學生在地理課上理論與實踐嚴重脫節，很多學生只會在書本和卷子上看地圖做題，但是在實際生活中依靠地圖尋找某一特定地點卻無從下手，導致地理學習效率低下。

三、從圖像材料中有效獲取和解讀地理信息的地理教學策略

1.培養學生的識圖興趣

我們可以把圖像材料作為地理教學的突破點，喚醒學生對地理的興趣和熱情。比如，在學習中國的地勢這部分內容的時候，我們可以借助中國地勢三級階梯分布示意圖來吸引學生的注意力。然后讓學生尋找自己在第幾階梯上，通過這種問題情境來激發學生的求知欲，使學生能夠對中國地勢有更深刻的了解，感受地理的魅力。

2.夯實學生的識圖基礎

很多學生識圖基礎薄弱，對此我們需要采取有針對性的措施逐步提升與引導，使學生慢慢養成從圖像材料中提取地理信息的能力與習慣。比如，在學習“全球氣候”這部分內容的時候，我們先不要直接讓學生讀圖，而是先提出問題“內蒙古與海南這兩個地方的氣候有什么不同”，此時學生會循著地圖將這兩個地方標出，然后讓學生對比這兩個地方的地理坐標，找出地理位置差異與氣候差異之間的內在聯系，最終引導學生得出全球熱量由赤道向兩極遞減的規律。

3.傳授學生識圖技巧

在具備了一定的識圖基礎和識圖思維以后，如果能夠輔之以一定的識圖技巧，那學生就必然能夠從圖像材料中有效獲取和理解地理信息。而技巧的熟練程度是提升地理圖像分析能力和理解能力的關鍵，因此學生一方面需要熟記一些基本的地理信息，包括重要的地理事物分布以及地理規律等，另一方面，我們還需要培養學生的地理圖像信息感知能力，使學生一看到圖像材料就能夠形成思維反射。

參考文獻：

[1]張素娟.初中地理教學中如何從圖像材料中有效獲取和解讀地理信息[J].中學地理教學參考，2011（6）：4-8.

[2]毛俊輝.初中地理如何培養學生的圖表技能[J].新課程學習（上半月刊），2012.

作者簡介：趙大超（1983—），男，安徽廬江人，中學二級教師，本科，研究方向：中學地理教學。