高中物理教學改革的嘗試與探討

張敏杰

【摘要】物理作為高中教育體系中最為關鍵的一環，同時也是學生學習的重點和難點內容，對學生的邏輯思維能力以及理解運用能力有著極高的要求。由于學生思維的差異性，班級內學生的物理成績也呈現兩極分化的狀況，尤其是物理后進生的數量呈逐年增加的趨勢，嚴重影響了大多數同學的整體學習成績以及高考的發揮。這就需要教師對高中物理教學進行有效的改革，在教學中運用多元化的教學模式，提高課堂教學效率和學生學習質量。本文就高中物理教學改革的嘗試進行探討。

【關鍵詞】高中物理;教學改革;嘗試探討

高中物理是一門具有很強理論性和實踐性的自然學科，對學生的綜合能力有著較高的要求，由于其抽象性較強，導致學生在學習時難免存在一定的困難。同時，傳統應試教育對教師的影響，導致教師只注重對學生進行知識的傳授，關心學生的學習成績，忽略了對學生綜合能力的培養，導致學生缺乏自主性，學習效果不理想，與新課改的理念出現了嚴重的背離。因此，教師要積極地探索出更加符合時代要求的教學手段，讓學生們的學習有效性得到提升，促進學生能力的全面發展。

一、高中物理教學改革的必要性

盡管新課程教育理念在高中教學體系中不斷深入，極大地提升了物理課堂教學的效率，但不可否認的是在高中物理教學實踐中依舊存在著些許問題，不利于學生核心素質的提升。首先，物理作為一門理論性與實踐性相結合的學科需要大量的物理實驗進行理論的驗證，但在實際的教學過程中，教師過于注重公式和概念的灌輸教育，忽視了實驗的重要性;其次，教師在課堂教學過程中的干預過多，處于絕對支配地位，限制了學生自主學習積極性的發揮，不利于學生良好的學習興趣的養成;最后，物理教學的內容不夠深入，忽視了對學生深層次的情感態度以及價值觀的培養，這需要教師及時地做出創新與變革[1]。

二、高中物理教學改革的措施

1.改變以教師為主導的教學模式

在新課改的背景下，高中物理教學要改變傳統的教學模式，在教學中堅持以學生為本，樹立學生的主體地位，教師則作為引導者對學生適時地進行指導，并采取豐富的教學手段，形成多元化的教學模式。第一，教師要靈活地運用多媒體等信息技術，為學生營造良好的學習氛圍，豐富課堂教學內容，開闊學生的視野，有效地激發學生的學習興趣，進而調動學生的積極主動性，提高學生的學習效率。第二，每個學生都是獨立的個體，其學習能力都是不相同的，這就需要教師結合學生的實際情況，對學生進行分層分組教學，按照學生不同的類型和發展方向，進行因材施教，從而幫助全體學生的學習能力得到有效的提升。第三，教師要加強與學生的互動交流，運用互動式、啟發式、合作學習等多種教學手段，與學生共同對所學知識進行討論和探索，不僅能加強學生對知識的理解和掌握，更能加強學生的實踐能力，使學生能更好地將理論知識與實際操作結合起來，提高學生的綜合能力[2]。最后，教師要注意精講多練，物理教學本身就是一門實踐性較強的學科，教師要靈活地運用課堂時間，對知識內容進行精講，從而留給學生豐富的練習時間。

2.借助信息化技術，創設教學情境

高中物理與學生的日常生活有著緊密的聯系，因此，教師在進行物理教學時，要加強對學生實踐能力的培養，使學生能將所掌握的物理知識運用到現實生活中，從而做到學以致用。教師可充分地利用現代信息技術為學生創設生活化的教學情境，從而活躍課堂氛圍，激發學生的學習興趣，使學生在輕松、愉悅的氛圍中，快樂地進行學習，進而加強對物理知識的理解和掌握，提高學生的學習效率[3]。例如：在進行《圓周運動》教學時，教師可為學生創設生活化教學情境，讓學生思考家中的洗衣機在脫水工作的時候是如何運作的，并讓學生踴躍地發表自己的想法，從而引導出離心運動，然后，教師再為學生講解其中所蘊含的物理知識。通過這樣的生活情境，有效地調動了學生的學習興趣，使學生能結合實際生活更輕松地掌握物理知識。

3.組織豐富的物理活動

由于教學理念相應地發生了巨大的改變，因此，教師在教學的時候，也要讓學生們的學習動力被完全地調動起來，讓學生們把更多的時間和精力投入到對知識進行探究這個層面上，最終讓學生們能夠追尋到知識的本質。因此，教師在進行教學設計的時候，要與學生們的具體情況相結合，采取更加有針對性的策略，培養學生們的探究思維。教師可為學生組織豐富的物理活動，從而激發學生的求知欲望，提高學生的學習效率，強化學生的物理能力。教師可組織學生參加一些物理知識競賽、手工制作競賽等，幫助學生將知識融會貫通，激發學生的創新意識。

三、結語

總之，在當前教育改革的背景下，高中物理教師要加大探索力度，結合學生的實際情況，對教學進行有效的改革和創新，為學生提高更多的實踐機會，進而促進教學效果的提升。

【參考文獻】

[1] 戴惠琛.淺析高中物理教學改革的嘗試與思考[J].當代教研論叢，2018（12）：63.

[2] 高健.淺析高中物理教學改革的嘗試與思考[J].中國校外教育，2018（05）：101.

[3] 王建華.淺析高中物理教學改革的嘗試與思考[J].內蒙古教育，2017（18）：100-101.