高校新生班級凝聚力建設探析

黃金樂

摘 要：班級是高校教育最基礎的組合形式之一，它貫穿大學教育的始終。班級凝聚力是一種代表集體的無形的力量，它將班級內看似獨立的個體加以整合，并對他們的發展產生深遠的影響。良好的班級凝聚力使新生能夠獲得歸屬感，有利于建立良好的人際發展環境，為順利完成大學學業奠定堅實的基礎。

關鍵詞：高等學校;新生班級;凝聚力

中圖分類號：G647

文章編號：2095-624X（2019）04-0048-01

一、班級凝聚力不強的原因

1.高校新生個性突出，集體觀念較弱

現今大學生是以獨生子女為主體的“95后”一代，他們在父母和社會的雙重呵護下成長，自我意識突出，集體觀念和團隊合作意識不強?！?5后”為主體的一代大學生在增強個性化的同時，忽視了分享、包容意識的培養，集體歸屬感和團隊凝聚力不足。

2.高校新生還未適應新的教育方式

進入大學，以班級為社交基礎的模式發生了巨大的變化，流動式的教學方式也給學生帶來新的挑戰。社交的固定場所教室、穩定的同學和老師都被流動式的教學方式所打破。流動的教室、拼盤式的班級使同學之間、老師和學生之間聯系減弱。在現今高校環境之下，教師面臨教學和科研的雙重壓力，與學生課下的交流或者學習探討時間甚少。

二、增強班級凝聚力的對策

1.加強班級文化建設

加強班級文化建設是增強班級凝聚力的重中之重。新生入校報到之初，教師積極組織先入校的學生幫助后到者，使他們感受到班集體的溫暖。加強德育，開展“我說我的家鄉”主題班會，為五湖四海的學生提供交流的平臺，使他們能夠相互包容，珍惜來之不易的同學情誼。教師要開展形式多樣的班級活動，舉行“班級旗幟”設計活動，使人人參與，培養團隊意識，增強集體榮譽感。創新校園文化活動形式，舉辦學生真正愿意參與的團隊建設活動，如真人CS。在各項團隊活動之中使班級逐漸形成一體，使每一位學生都有展現才華、表達自我的機會，在集體中得到歸屬感。

2.建立健全班級管理體系

集體的有效運行依賴于健康的管理體系，建立健全班級管理體系，是增強班級凝聚力的基礎。班級是學生自我教育、自我管理、自我服務的集體，班級干部是這個集體的核心，對集體的前進方向起著導向作用。培養一支有凝聚力的學生干部隊伍會使班級凝聚力的建設事半功倍。學生干部既是干部又不是干部，是干部是因為他們是班集體的核心，在班級各項事務中具有組織領導作用;不是干部是因為他們的本質是為學生服務，協助輔導員做一些輔助性工作，并在之中提高自身的能力素養。明確學生干部的定位，優化班委會的組織結構，落實崗位負責制，權責明確，充分發揮學生自我服務的主動性，使學生和教師之間架起溝通和交流的橋梁。

3.發揮輔導員的引領作用

高校輔導員是距離學生最近的老師，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。加強新生班級凝聚力建設必須充分發揮輔導員的引領作用。輔導員要進入班級，深入宿舍，在日常的教育管理中更要以身作則，公平公正處理學生事務，做好表率，維護班級向心力，增強班級凝聚力。輔導員要加強個人魅力的培養，提高品德和學識，真正做當代大學生成長道路上的人生導師和知心朋友。

三、結語

高校新生班級凝聚力的建設不可能一蹴而就，良好的班級凝聚力對高校新生的長遠發展影響深遠。加強高校新生班級的凝聚力是一項系統化的工程，有賴于班級學生和老師的共同努力。開展豐富多彩的班級文化活動，培養一支具有凝聚力的班級干部隊伍，充分發揮輔導員的引領作用，是進一步增強班級凝聚力和向心力的關鍵。

參考文獻：

[1]沈曉曉.新媒體環境下同類事件集中報道的成因——以系列高校校園傷害案報道為例[J].新聞世界，2015（4）.

[2]方兵.新時代高校輔導員的自身發展與使命擔當——基于教育部第43號令的文本詮釋視角[J].高校輔導員學刊，2018（3）.