經貿英語專業畢業生就業現狀分析及對策研究——以梧州學院為例

梁 眉，冀 寧，梁 靜

(1.2梧州學院 國際交流學院，廣西 梧州 543002；3.梧州學院 機械與材料工程學院、化學工程與資源再利用學院，廣西 梧州 543002)

經貿英語屬于“特殊用途英語”(ESP：English for Special Purpose)，或者專門英語的范疇[1]。它是以英語與商務有機交叉融合為核心，以國際貿易英語和國際金融英語為特色，要求學生掌握國際金融、國際貿易、人力資源管理、市場營銷、商務談判、商務溝通等基本理論和基礎知識，具有較強的英語語言交際能力和從事國際商務工作的必備能力。經貿英語不同于傳統的英語專業，旨在培養既有扎實的英語知識與技能，又有豐富的經濟、管理、國際商務專業知識，同時具有國際視野和跨文化溝通交流能力的高素質復合型應用型商務英語專門人才。

隨著全球經濟一體化，世界各國的經貿往來越來越密切，廣西作為中國—東盟開放合作的窗口，對經貿英語專業的人才需求有所增加，經貿英語專業的畢業生就業形勢呈良好的發展趨勢。但在我國，經貿英語教學的歷史較短，而普通高校外語院系從事經貿英語教學的歷史則更短，因此，在開設經貿英語專業的時候難免會存在一些問題[2]。而這些問題直接影響著畢業生的就業質量。

針對經貿英語專業畢業生就業現狀研究，目前已有專家和學者開展了部分前期研究工作，如陳思[3]以廣東外語外貿大學國際商務英語學院為例，對商務英語專業畢業生就業現狀分析及對策進行了研究，得到結論：社會和用人單位都對商務英語專業的人才有所需求，商務英語專業畢業生的就業形勢呈現出良好的發展趨勢，但從畢業生的實際就業情況出發，商務英語專業學生的就業競爭力亟待提高。鄒妍[4]針對遼寧對外經貿學院英語學生的就業競爭力進行了調查分析，得到結論：由于基本功不扎實、經貿知識缺乏、知識結構單一等原因導致近一半畢業生不能勝任專業能力要求較高的工作。張先剛[5]研究分析了經貿英語專業教學存在的問題及對策，提出一要合理設置專業課程，增加專業實踐教學；二要加強師資隊伍建設，提高教師專業水平；三要重視學生能力培養，優化教學方法。

盡管以上都研究了經貿英語畢業生的就業現狀及原因，但還存在現狀研究的面不夠廣、原因分析得不夠全面、對策提出不具時代性等不足之處。針對以上不足，本文展開梧州學院經貿英語畢業生就業現狀及對策的研究。通過前期調研發現：畢業生就業單位性質主要集中點保持不變；畢業生就業多為各行業的基層崗位，專業對口率低；經貿英語專業畢業生的初次就業率高但轉崗率也高。本文闡述分析其存在的問題，進而提出相應的對策，以期為區域經濟的發展和學院專業教學管理水平的提高提供有價值的建議。

一、經貿英語專業畢業生就業現狀

梧州學院近三年畢業生就業情況呈現以下狀態。

(一)畢業生就業單位性質主要集中點保持不變

受經濟危機的影響，三資企業吸納的畢業生逐漸在減少，從表1可以看出，私營企業作為經貿英語專業畢業生的重要去向。但相比國有企業及三資企業，普教系統的吸納能力和吸引力要強。雖然畢業生就業去向呈現多元化，但總體上仍然集中在私營企業及普教系統上，而且從統計表中可以看出，每年均有超過60%的畢業生就業集中在這些方向。一方面原因是畢業生越來越重視自我的發展，而私營企業為招攬人才，除了在薪酬方面較為優厚，還會提供海外出差等發展的機會，這無疑吸引了經貿英語專業畢業生。另一方面，隨著國家就業政策的出臺、電商網絡的影響以及就業指導作用的顯現，一些畢業生就業觀念有所轉變。畢業生們也逐漸意識到三資企業也不一定就是“金飯碗”，私營企業管理更便利，靈活度更高、內部發展空間更大。

表1 近三年我院經貿英語畢業生就業單位性質統計表

年份國家機關國有企業三資企業私營企業高等院校普教系統其他20152.17%0.36%3.97%63.9%0.72%6.5%22.38%20160.39%0.78%0.39%85.55%0.39%5.86%6.64%20172.8%0.8%0.4%79.6%0.4%4%12%

圖1所示為2015年、2016年、2017年經貿英語畢業生就業單位的分布圖，該圖中橫向坐標中1-7分別指的是國家機關、國有企業、三資企業、私營企業、高等院校、普教系統及其他就業單位。由圖1可見，私營企業吸納畢業生比例逐年上升，歷年均在眾多就業單位中位居畢業生首選。

圖1 近三年經貿英語畢業生就業單位的分布圖

(二)畢業生就業主要在各行業的基層崗位，專業對口率低

近三年的經貿英語畢業生中，如表2所示，不到2%的畢業生從事與貿易相關的工作，不到10%的學生選擇與英語相關的教學管理工作。超過一半的畢業生的就職崗位為辦事人員及有關人員、服務業人員。從事貿易相關的主要工作崗位主要指外資企業的基層辦事人員；國內中小涉外企業的基層工作人員或管理員；涉外事業單位基層工作人員；國內中小涉外企業的營銷人員、公關和文秘人員、跟單員、商務信息處理人員、業務助理等；涉外貨物運輸和船務代理人員；賓館飯店的管理服務人員；小學英語教師和培訓機構英語教師和管理人員等崗位。由此可見，只有極小部分學生從事的是與專業對口的工作，現階段經貿英語專業畢業生的就業已經偏離了專業教育“為社會提供高端技能型英語人才”的最終目標。通過調查得知，一是大多學生認為自身英語語言功底薄弱、語言技能和交際能力差，國際經貿知識和規范的商務英語知識儲備也不足，無法勝任商業運作及商務貿易等工作；二是超90%的經貿英語畢業生為女生，而大多女生認為從事外貿行業壓力大、工作量繁重、工作時間過長、人際交際要求過高等均不利于個人后半生的發展。同時，貿易相關崗位對男生的需求度相對較高，這最終也影響了商務英語專業畢業生的專業對口的就業率。

表2 近三年經貿英語畢業生就業崗位統計表

年份國際貿易實務業務人員國際商務管理及翻譯人員英語教學人員辦事人員和有關人員服務業人員其他普工20151.65%0.08%9.91%57.85%13.89%16.62%20160.92%0.92%2.99%82.09%1.49%11.59%20171.56%0.00%1.56%83.59%3.12%10.17%

圖2所示為2015年、2016年、2017年經貿英語畢業生就業崗位分布圖。該圖中橫向坐標中1-6分別指的是國際貿易實務業務人員、國際商務管理及翻譯人員、英語教學人員、辦事人員和有關人員、服務業務人員及其他普工就業崗位。由圖2可見，歷年均有超過50%的畢業生從事辦事人員及有關人員、服務業人員等基層崗位，呈逐年上升趨勢。而涉及經濟貿易、商務或英語相關的崗位從事的畢業生微乎其微，甚至出現無人從事相關崗位的現象。

圖2 近三年經貿英語畢業生就業崗位分布圖

(三)經貿英語專業畢業生的初次就業率高但轉崗率也高

如下頁表3所示，2015年該校英語經貿方向畢業生121人，其中115人就業，就業率為95.04%；2016年該校英語經貿方向畢業生109人，其中103人就業，就業率為94.49%；2017年該校英語經貿方向畢業生101人，其中99人就業，就業率為98.02%。從數據可以看出，該校該專業畢業生的就業率總體較樂觀，但從實地調研與訪談過程中對畢業生的再次就業追蹤可發現，截止當年的9月30日，2015年該校英語經貿方向畢業生轉崗人數為92人，占76.03%；2016年該校英語經貿方向畢業生轉崗人數為88人，占80.73%；2017年該校英語經貿方向畢業生轉崗人數為82人，占81.19%。究其原因是用人單位和畢業生雙方的滿意度低。一方面，畢業生認為用人單位福利待遇低、培訓機會少、工作量繁重、工作壓力大以及人際關系差等。另一方面，根據調查得到用人單位的反饋，畢業生們基礎知識不扎實、專業知識不過關、綜合實踐能力弱、不能吃苦耐勞、工作不夠認真負責等。

表3 近三年我院經貿英語畢業生初次就業率及轉崗率統計表

年份畢業生數(人)就業人數(人)就業率轉崗率201512111595.04%76.03%201610910394.49%80.73%20171019998.02%81.19%

二、經貿英語專業畢業生就業現狀問題的原因分析

(一)學校本身層面的因素

1.課程設置與市場需求脫節

目前，商務英語專業的課程在實際教學中重理論、輕實踐，忽視了商務專業實際技能的訓練，這就造成畢業生無法成為既有專業知識，又具有實踐綜合能力的應用型人才。在調查中，用人單位也屢次表示希望院校加強學生實操能力的培養。

2.就業指導教師專業水平欠缺

該校的就業指導課程主要由學生輔導員教授，他們所學專業大多不對口，對就業形勢、政策及心理咨詢等相關的就業指導知識理解不夠全面及深刻，無法給予最佳的指導。

3.就業指導職能部門未能充分發揮作用

主要體現在就業職能部門在畢業生就業統計方面普遍追求數量，忽略質量，因而出現畢業生初次就業率高但轉崗率也高的現象。因此，設立人員齊備且分工明確的就業指導中心是必要的。專業的心理、職業和法律等方面的咨詢師，有利于緩解學生的就業壓力、幫助學生做好職業規劃及為學生提供求職技巧指導。

(二)畢業生方面的因素

1.專業知識不扎實

該校經貿英語學生83%來自農村，接受過的英語教育相對偏低，入學成績偏低。此外，超過52%的學生屬專業調劑生，對經貿英語并不感興趣。綜合情況下，超過一半的學生在學習中感到無力，大學四年更多時間都是在漫無目的地混日子，這也導致學生對對口專業的工作意愿并不強烈。而11%的學習成績較優異的學生著力于各種專業等級的考試，而忽略了實際的應用能力。

2.就業期望過高

據統計，超過78%的畢業生期望在大中城市工作，而超過80%的畢業生期望進入知名外企、國家企事業單位及高等院校。超過69%的學生在擇業中以工作穩定為主要目標。他拍檔有限公司人力資源部的負責人指出，現在的大學生缺乏工作熱情和吃苦耐勞的精神，到基層就業的積極性不高，處理工作中的問題時，心理素質不過硬，容易受挫。

3.職業生涯規劃不明確

由于地方院校的大學生相比211及985院校學生，缺乏優秀的同齡人作標桿，多數學生日常學習沒有緊迫感，普遍對未來充滿迷茫。他們也不會主動了解市場對經貿英語人才的需求，對自己的職業生涯缺乏合理的規劃，這也導致了畢業生轉崗率高。

三、經貿英語專業畢業生就業現狀的對策思考

(一)優化課程設置，改進經貿英語人才培養模式

根據市場對于經貿英語人才素質及能力的需求，積極進行教學改革，調整課程設置，培養文化素質、國際服務能力、商務知識與職業操守等并存的高水平與應用型人才，做到前沿知識與實際應用有機結合、理論教學與實踐教學相結合。

(二)強化就業指導隊伍

就業質量提升是全力全策的過程，形成以書記、輔導員、班主任等學工隊伍一條線，院長、教研室主任、專任教師等教學隊伍一條線，兩條主線并駕齊驅；書記、院長、教研室主任、專任教師、輔導員及班主任五級聯動，全員參與共同協助。

(三)切實做好就業指導，并使之貫穿在整個就業過程

做好畢業生就業指導，使畢業生正確認識當前的社會經濟形勢和畢業生就業形勢，轉變就業觀念，正視現實，是做好畢業生就業工作的關鍵之一[6]。因此，除了通過就業指導課、講座、宣傳欄和深入細致的思想政治工作，還應做好就業形勢教育指導及求職技巧等一般就業常識的指導，針對畢業生在不同時期所存在的不同問題，不定期邀請有經驗的企業人員來學院進行專題講座，消除畢業生的就業顧慮，端正就業心態，進一步鞏固及深化就業指導效果，為畢業生順利就業提供良好的基礎。

(四)強化幫扶，狠抓落實建檔立卡畢業生就業

根據自治區教育廳發布數據顯示，近三年截至當年8月31日，2015屆全區建檔立卡畢業生18987人、2016屆全區建檔立卡畢業生22547人、2017屆全區建檔立卡畢業生31935人。家庭經濟困難畢業生近三年均占廣西地方院校畢業生人數的10%以上。廣西壯族自治區教育廳副廳長白志繁在自治區十二屆人大五次會議上指出：廣西將建立就業精準幫扶制度，確保有就業意愿的建檔立卡畢業生100%就業，有創業意愿的擁有適度創業空間。因此，建檔立卡畢業生就業幫扶工作應作為一項重要政治任務來完成。

1.對于建檔立卡畢業生，首先建立黨員教師“一對一”幫扶建檔立卡畢業生制度

全體教工黨員共同參與，關愛建檔立卡畢業生，為他們提供一幫一的愛心、暖心、交心、貼心全方位的就業服務。教工黨員們對所幫扶的建檔立卡畢業生的情況進行調查摸底，準確掌握他們的具體情況，了解他們的職業興趣和求職愿望，及時掌握建檔立卡畢業生的就業情況。通過短信、電話、電子郵件、QQ、微信等多種方式，為幫扶的畢業生及時提供就業信息。采取優先向用人單位推薦，促進盡早就業。為更好地推進幫扶工作，建檔立卡畢業生幫扶領導小組對幫扶工作進行定期指導檢查。

2.建立建檔立卡畢業生信息檔案

建立建檔立卡畢業生信息數據庫，做好建檔立卡畢業生資料歸檔工作，檔案包括建檔立卡畢業生的基本信息、就業幫扶工作記錄、推薦崗位記錄、就業證明材料等。通過健全檔案制度，實施科學有效的動態管理，每兩周更新一次信息，及時、全面地掌握建檔立卡畢業生的狀況，進一步提高幫扶工作的實效。

3.真心為建檔立卡畢業生排憂解難

對建檔立卡畢業生給予重點推薦，指導和服務。從學院領導，教研室主任，指導論文老師，到輔導員和班主任，五級聯動，共同參與，積極承擔建檔立卡畢業生就業任務，千方百計幫助他們順利就業。通過個別談心、個別咨詢等方式，有針對性地為建檔立卡畢業生提供職業生涯規劃、就業形勢、就業政策、職場禮儀、就業技巧等方面的指導，幫助他們了解自己、探究職場、關注就業形勢、掌握就業政策、更新就業觀念、調整就業期望。引導他們樹立良好的就業心態，增強就業信心，克服自卑、恐慌、焦慮、浮躁的心理，理性面對就業困境，積極制定切實可行的求職計劃。

隨著全球化進程的不斷加快，經貿英語畢業生的就業問題已不是階段性的工作，而是常年的系統工作。本文旨在通過提高經貿英語專業學生專業素質、拓寬知識面、增強實踐能力；校方合理化專業的課程設置與授課內容、提高就業指導部門利用率等方法，來提高畢業生的就業率，更好地實現經貿英語專業學生的社會價值。