如何在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

丑銀霞

(新疆烏魯木齊市第十一中學 新疆 烏魯木齊 830000)

由于高中數(shù)學有著較強的邏輯性，加強學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)能夠讓學生在邏輯性較強的數(shù)學學習當中事半功倍，突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育給學生帶來的思想局限和禁錮，讓學生能夠從多個角度的思考數(shù)學問題，并且促進學生養(yǎng)成良好的學習習慣以及主動思維能力。

1.當前高中數(shù)學教學存在的問題分析

要想進一步加強高中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，首先教學工作者就必須要明確在當前數(shù)學教學過程當中存在著哪些問題限制了對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。具體來說，當前高中數(shù)學教學存在著以下幾個方面的問題。

1.1 教學模式老套陳舊。隨著說新課程改革進程的逐漸深入和進一步發(fā)展，對高中數(shù)學教學提出了更高的要求，其中教學模式和教學方式方法也進行了進一步的創(chuàng)新和改革。但是在當前的高中數(shù)學教學當中，由于相關(guān)教學工作者自身的教學覺悟、思想意識、職業(yè)素養(yǎng)等多個方面的因素，導致很多教師在教學的時候仍舊使用老一套的教學模式和方法，使得當前的高中數(shù)學教學和新時期背景下的教學需求不相吻合，從而限制了在高中數(shù)學教學中對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[1]。比如很多教師在進行教學的時候，仍舊只是對學生進行書本知識的灌輸，讓學生進行題海戰(zhàn)術(shù)，這種單一的千篇一律的教學方法，不能夠激發(fā)學生的思維，不能夠調(diào)動學生的主動積極性，在高中數(shù)學教學當中對學生進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也就無從談起。

1.2 缺乏教學互動。缺乏教學互動是當前高中數(shù)學教學中存在的重要問題之一，很多教師在教學的時候都是站在講臺上通過講義、教案、教學大綱等給學生傳輸相應(yīng)的知識，讓學生掌握大綱上所要求的知識點，讓學生對這些知識點進行死記硬背。在整個教學過程當中，教師很少和學生進行信息的交流和溝通，從而導致教師不能夠正確且全面的了解學生當前的學習狀況，也不能夠根據(jù)學生的學習狀況及時調(diào)整教學措施，導致師生之間的信息出現(xiàn)隔離。同時學生在學習當中遇到不懂的地方，由于師生關(guān)系不融洽，導致很多學生不問教師，不和教師溝通，久而久之學生容易產(chǎn)生消極厭學的心理，更不能夠在教學當中對學生進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

2.如何在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

要想在高中數(shù)學教學當中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教學工作者必須要立足于新課程改革理念的要求和需要通過教學方式方法的改革和創(chuàng)新，立足于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)目標，制定有效的方法促進高中數(shù)學教學工作的有效開展。

2.1 創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。情景是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要且有效方法教學工作者在教學當中應(yīng)該要根據(jù)教學的內(nèi)容為學生制定相應(yīng)的情景。比如在教學《簡單的線性規(guī)劃》這一內(nèi)容時，教師在教學之前可以提出一個問題情境，如：

對于這一道題目有多種解法，第1種解法是建立(1)(2)的兩個不等式用類似于解二元一次方程的方法，分別求出x和y的取值范圍，然后直接代入式子，求出取值范圍。

第2種解法是：

因為4x+2y=3(x+y)+(x-y)

得出：2：4x+2y=(x+y)+(x-y)≤10[2]

但同學發(fā)現(xiàn)這兩種解題方法的結(jié)果是截然不同的，這時教師就要提出問題，為什么兩種解決方法的結(jié)果不一樣呢？通過這樣的問題能夠激發(fā)學生的興趣和好奇心讓學生反復的檢查解題的步驟，發(fā)現(xiàn)其中出現(xiàn)的錯誤，促使學生能對整個解題過程的反思，培養(yǎng)學生的問題發(fā)現(xiàn)能力，思維創(chuàng)新能力，這對進一步推動學生的數(shù)學思維和創(chuàng)新意識有著非常重要的作用。

2.2 基于創(chuàng)新意識培養(yǎng)目標，轉(zhuǎn)變教學指導方法。教師在教學過程當中要轉(zhuǎn)變教學方式方法，創(chuàng)新思維是對學生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上進行的創(chuàng)新和進步是思維活動的結(jié)果。所以教師要立足于創(chuàng)新意識的教育目標，進行針對性的教學方式方法的轉(zhuǎn)變，讓學生能夠潛移默化的受到數(shù)學思維的熏陶和影響，受到教師的引導，從而在學習當中逐漸的形成創(chuàng)新思維，引導學生進行多樣化的解題思路，讓學生運用數(shù)學思想來進行問題的解答，通過題目形式的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)變，降低題目的難度，為學生具備創(chuàng)新思維奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語

總而言之，在高中數(shù)學教學當中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維是一個非常重要的教學任務(wù)，教學工作者必須要在實際教學當中不斷的進行教學方式方法的轉(zhuǎn)變，強化教學指導方法，逐漸培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。