成都市幼兒教育市場(chǎng)結(jié)構(gòu)形態(tài)探索

黃波 張?jiān)讫R

西南民族大學(xué)社會(huì)學(xué)與心理學(xué)學(xué)院

一、研究背景

（一）時(shí)代背景

黨的十九大報(bào)告中提出了“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”。幼兒教育發(fā)展不平衡、不充分，充分反映在我國(guó)在幼兒教育市場(chǎng)方面供求關(guān)系的巨大變化，人們育兒行為和觀念的巨大變化。家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越重視學(xué)前教育，幼兒教育市場(chǎng)已初具規(guī)模。

（二）關(guān)于幼兒教育市場(chǎng)現(xiàn)狀的研究

1.幼兒教育市場(chǎng)的不斷壯大

王征（2015）認(rèn)為，我國(guó)傳統(tǒng)教育理念受到國(guó)外先進(jìn)教育理論實(shí)踐的成功的影響，很多家長(zhǎng)開(kāi)始意識(shí)到幼兒教育的重要性。居民收入的提高也使得家長(zhǎng)愿意進(jìn)行教育投資。[1]因此幼兒教育市場(chǎng)迎來(lái)更多機(jī)遇，面對(duì)旺盛的幼兒教育需求，各類幼兒教育機(jī)構(gòu)大量涌現(xiàn)，幼兒教育市場(chǎng)不斷壯大。

2.幼兒教育市場(chǎng)秩序混亂

陳冰（2015）認(rèn)為，幼兒教育市場(chǎng)存在錯(cuò)位與混亂，市場(chǎng)供給方存在功利性，需求方存在非理性消費(fèi)行為。[2]幼兒教育機(jī)構(gòu)從業(yè)人員的準(zhǔn)入門(mén)檻較低、并缺乏入職培訓(xùn)，大部分從業(yè)教師仍不具備專業(yè)素養(yǎng)。許多幼兒教育機(jī)構(gòu)質(zhì)量無(wú)法保證，具體表現(xiàn)為課程目標(biāo)設(shè)置籠統(tǒng)、模糊，模仿其他幼兒教育機(jī)構(gòu)的形式而缺乏實(shí)質(zhì)內(nèi)容等問(wèn)題。這反應(yīng)出了幼兒教育機(jī)構(gòu)教育理念的不科學(xué)、以及整體教育服務(wù)缺乏專業(yè)性。

3.幼兒教育市場(chǎng)存在多方面的供需矛盾

石姣(2018)的調(diào)查結(jié)果顯示:在課程與教學(xué)方面的供需矛盾,體現(xiàn)在個(gè)別指導(dǎo)需求與集體教學(xué)的供需矛盾。在師資方面的供需矛盾,體現(xiàn)在師資品質(zhì)需求與師源不足的供需矛盾,師資專業(yè)性需求與非專業(yè)化的供需矛盾。價(jià)格方面的供需矛盾,體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)實(shí)惠需求與價(jià)格高昂的供需矛盾。[3]

二、研究意義

本研究以成都市為例，探索新時(shí)代幼兒教育市場(chǎng)結(jié)構(gòu)形態(tài)并加以分析。

成都市作為新一線城市，幼兒教育市場(chǎng)規(guī)模龐大，近年來(lái)各類幼兒教育機(jī)構(gòu)迅速發(fā)展。本研究以成都市幼兒教育市場(chǎng)為研究對(duì)象，研究結(jié)果具備代表性和推廣性，可為其他研究、統(tǒng)計(jì)等提供借鑒。

本研究通過(guò)多渠道匯總研究，對(duì)幼兒教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)分類與評(píng)價(jià)，對(duì)家長(zhǎng)選擇幼兒教育機(jī)構(gòu)具有指導(dǎo)作用。

本研究關(guān)注新時(shí)代人們對(duì)于高品質(zhì)幼兒教育的需求與幼兒教育市場(chǎng)不平衡不充分發(fā)展之間的矛盾。揭示問(wèn)題，為幼兒教育機(jī)構(gòu)更好地滿足家長(zhǎng)需求提供方向。為幼兒教育市場(chǎng)的規(guī)范提供依據(jù)。

三、概念界定

（一）幼兒教育

學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開(kāi)端，指對(duì)0到6歲嬰幼兒實(shí)施的教育。其中，0到3歲為嬰兒階段，3到6歲為幼兒階段。幼兒教育即對(duì)3到6歲幼兒實(shí)施的教育。幼兒教育承接著0至3歲的嬰兒教育，又與小學(xué)教育銜接。個(gè)體有許多重要品質(zhì)、能力等在這個(gè)時(shí)期形成基本特征。幼兒教育因此尤為關(guān)鍵。

（二）幼兒教育機(jī)構(gòu)

幼兒教育機(jī)構(gòu)即專門(mén)開(kāi)設(shè)的為幼兒提供教育的機(jī)構(gòu)，既包括幼兒園，也包括除幼兒園外的其他幼兒教育機(jī)構(gòu)。本研究旨在探索成都市幼兒教育市場(chǎng)結(jié)構(gòu)形態(tài)。因此以除幼兒園外的、市場(chǎng)中的幼兒教育機(jī)構(gòu)為研究對(duì)象。

（三）幼兒教育市場(chǎng)結(jié)構(gòu)形態(tài)

幼兒教育市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)形態(tài)，指幼兒教育市場(chǎng)教育供給的數(shù)量和種類。教育供給是指各教育機(jī)構(gòu)所能提供的服務(wù)與教育產(chǎn)品。幼兒教育市場(chǎng)供給即體能類、藝術(shù)類、語(yǔ)言類等各類幼兒教育機(jī)構(gòu)，為3至6歲幼兒提供的教育產(chǎn)品及服務(wù)。

（四）幼兒教育市場(chǎng)供求關(guān)系

幼兒教育市場(chǎng)供求關(guān)系，即市場(chǎng)中的幼兒教育機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀與幼兒家長(zhǎng)所需的幼兒教育機(jī)構(gòu)之間的關(guān)系。通過(guò)對(duì)比，可以從數(shù)量、質(zhì)量、收費(fèi)等方面分析幼兒教育市場(chǎng)供給能否滿足家長(zhǎng)的需求，是否存在矛盾。

四、研究方法

（一）調(diào)查法

本研究組成員前往成都市各區(qū)域多所幼兒教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，完成收集、記錄工作，直觀了解成都市幼兒教育市場(chǎng)結(jié)構(gòu)形態(tài)，掌握資料數(shù)據(jù)。

（二）文獻(xiàn)法

本研究利用圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)等信息資源，查閱國(guó)內(nèi)外幼兒教育市場(chǎng)供給現(xiàn)狀，對(duì)理論文獻(xiàn)、經(jīng)驗(yàn)文獻(xiàn)等進(jìn)行了研讀、分析、歸納和整理，為幼兒教育市場(chǎng)結(jié)構(gòu)形態(tài)的分析提供新的理論框架。

（三）訪談法

本研究對(duì)4位幼兒教育機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人與6位教師進(jìn)行了訪談，調(diào)查幼兒教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)理念，培養(yǎng)目標(biāo)，課程設(shè)置等。以此更為準(zhǔn)確地了解各類幼兒教育機(jī)構(gòu)的實(shí)際情況，為分析成都市幼兒教育市場(chǎng)結(jié)構(gòu)形態(tài)提供更豐富的資料。

五、研究過(guò)程

（一）幼兒教育機(jī)構(gòu)數(shù)量

本研究組成員前往成都市13個(gè)區(qū)，每個(gè)區(qū)選取3個(gè)商業(yè)中心及其周邊地區(qū)為樣本，對(duì)每個(gè)樣本中的幼兒教育機(jī)構(gòu)數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并計(jì)算樣本中幼兒教育機(jī)構(gòu)數(shù)量的平均值。之后統(tǒng)計(jì)出每個(gè)區(qū)的商業(yè)中心數(shù)量，乘以每個(gè)商業(yè)中心幼兒教育機(jī)構(gòu)數(shù)量的平均值。從而估算出每個(gè)區(qū)幼兒教育機(jī)構(gòu)的數(shù)量，進(jìn)而估算出成都市幼兒教育機(jī)構(gòu)的數(shù)量，結(jié)果如下：

地區(qū) 商業(yè)中心平均幼兒教育機(jī)構(gòu)數(shù)量（個(gè)）商業(yè)中心數(shù)量（個(gè)）總計(jì)（個(gè)）新都區(qū) 9 25 225青白江區(qū) 7 9 63錦江區(qū) 10 20 200龍泉驛區(qū) 8 22 176雙流區(qū) 12 27 324溫江區(qū) 10 24 240金牛區(qū) 12 23 156成華區(qū) 9 27 243

武侯區(qū) 13 28 364青羊區(qū) 12 21 252高新區(qū) 11 18 198天府新區(qū) 12 20 240郫都區(qū) 10 17 170

不完全估算，成都市13個(gè)區(qū)幼兒教育機(jī)構(gòu)數(shù)量為2851個(gè)，此外，我們根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、幼兒園數(shù)量等，對(duì)距離較遠(yuǎn)的簡(jiǎn)陽(yáng)市、都江堰市、大邑縣等9個(gè)市縣的幼兒教育機(jī)構(gòu)數(shù)量進(jìn)行了估算，估算結(jié)果為2000左右。因此，成都市幼兒教育機(jī)構(gòu)實(shí)際數(shù)量約為5000個(gè)。

（二）幼兒教育機(jī)構(gòu)分類

本研究根據(jù)對(duì)美團(tuán)上成都市558所幼兒教育機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)的課程及實(shí)地調(diào)研中收集的106張幼兒教育機(jī)構(gòu)宣傳單的分析，對(duì)成都市幼兒教育機(jī)構(gòu)課程進(jìn)行了分類，并計(jì)算開(kāi)設(shè)每類課程的幼兒教育機(jī)構(gòu)占幼兒教育機(jī)構(gòu)總量的比重，結(jié)果如下：

課程類別 具體課程 比重音樂(lè)：鋼琴、小提琴、少兒聲樂(lè)、古箏、架子鼓 1.4%舞蹈：街舞、芭蕾、拉丁、爵士舞、民族舞、形體課 16.8%美術(shù)：油畫(huà)、素描、水彩、國(guó)畫(huà)、服裝設(shè)計(jì)、創(chuàng)意繪畫(huà) 12.1%手工：陶藝、剪紙、手工畫(huà) 3.4%表演：戲劇、朗誦、模特 0.3%書(shū)法：軟筆、硬筆 2.1%藝術(shù)類英語(yǔ) 14.3%口語(yǔ)表達(dá)：主持課 0.4%閱讀：故事課 2%語(yǔ)言類美食課 0.1%廚趣課 0.1%生活技能課 0.5%自然類 戶外體驗(yàn)、農(nóng)事體驗(yàn)、四季采摘 0.1%社交類 情商課、禮儀課 1%思維類 樂(lè)高課、積木課、機(jī)器人課、思維數(shù)學(xué)、思維建構(gòu)課 5.4%體能類 游泳、跆拳道、籃球、滑冰、足球、橄欖球 37.2%科學(xué)類 實(shí)驗(yàn)課 0.3%感覺(jué)統(tǒng)合類 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練課 1.3%游戲類 幼兒游樂(lè)園、幼兒游戲中心 2.2%生活類

（三）各類幼兒教育機(jī)構(gòu)收費(fèi)情況

在對(duì)幼兒教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行分類后，我們對(duì)美團(tuán)上收集到的558所各類幼兒教育機(jī)構(gòu)的收費(fèi)情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，根據(jù)每月的收費(fèi)金額進(jìn)行劃分，按次收費(fèi)的課程按每月四次計(jì)算，結(jié)果如下：

課程類別 500元以下 500元至1000元 1000元以上藝術(shù)類 13 64 121語(yǔ)言類 23 31 38生活類 3 2 0自然類 0 1 0社交類 1 4 1思維類 4 14 12體能類 54 123 29科學(xué)類 0 1 1感覺(jué)統(tǒng)合類 2 5 0游戲類 7 4 0總計(jì)比重 19.2% 44.6% 36.2%

六、幼兒教育市場(chǎng)結(jié)構(gòu)形態(tài)分析

（一）規(guī)模龐大但質(zhì)量參差不齊

目前，成都市幼兒教育市場(chǎng)規(guī)模龐大，幼兒教育機(jī)構(gòu)數(shù)量約為5000個(gè)，但教育質(zhì)量卻參差不齊。以課程目標(biāo)設(shè)置為例，大多數(shù)幼兒教育機(jī)構(gòu)課程目標(biāo)設(shè)置過(guò)于籠統(tǒng)、含糊。以8個(gè)幼兒教育機(jī)構(gòu)為例：

機(jī)構(gòu)名稱 課程名稱 課程目標(biāo)幼兒教育機(jī)構(gòu)1 蒙氏課程 激發(fā)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力、培養(yǎng)信心幼兒教育機(jī)構(gòu)2 藝術(shù)啟蒙 啟發(fā)好奇心、訓(xùn)練想象、培育最好的智慧萌芽幼兒教育機(jī)構(gòu)3 游泳課 長(zhǎng)得更高、更聰明、提高免疫力有人教育機(jī)構(gòu)4 藝術(shù)課 激發(fā)好奇心、創(chuàng)造精神、內(nèi)心表達(dá)的能力幼兒教育機(jī)構(gòu)5 繪本課 提高認(rèn)知能力、邏輯思維能力、表達(dá)能力幼兒教育機(jī)構(gòu)6 思維課 提升思維能力和智力水平幼兒教育機(jī)構(gòu)7 科學(xué)課 解決實(shí)際問(wèn)題的能力、提升創(chuàng)造力幼兒教育機(jī)構(gòu)8 英語(yǔ)課 培養(yǎng)英語(yǔ)應(yīng)用能力

同時(shí)，選擇2個(gè)課程目標(biāo)設(shè)置較具體的幼兒教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行對(duì)比：

機(jī)構(gòu)名稱 課程名稱 課程目標(biāo)幼兒教育機(jī)構(gòu)A思維課之大的動(dòng)物 了解海龜?shù)纳盍?xí)性、動(dòng)物可以按照體型分類思維課之果汁怎么來(lái)的 了解榨汁機(jī)的工作原理，了解齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)幼兒教育機(jī)構(gòu)B 游泳課 樂(lè)意漂浮、自主潛水，能獨(dú)立完成自救動(dòng)作

通過(guò)對(duì)比，尤其是同為思維課的“幼兒教育機(jī)構(gòu)6”與“幼兒教育機(jī)構(gòu)A”,同為游泳課的“幼兒教育機(jī)構(gòu)3”與“幼兒教育機(jī)構(gòu)B”之間的對(duì)比。可以看出“幼兒教育機(jī)構(gòu)6”與“幼兒教育機(jī)構(gòu)3”的課程目標(biāo)設(shè)置太過(guò)籠統(tǒng)、模糊，這意味著難以對(duì)幼兒是否達(dá)到課程目標(biāo)進(jìn)行判斷。而“幼兒教育機(jī)構(gòu)A”與“幼兒教育機(jī)構(gòu)B”的目標(biāo)設(shè)置相對(duì)具體，能夠通過(guò)兒童的行為或語(yǔ)言表達(dá)判斷其是否達(dá)到課程目標(biāo)，從而體現(xiàn)課程的教育價(jià)值。在本次調(diào)查中，大部分幼兒教育機(jī)構(gòu)的課程目標(biāo)設(shè)置過(guò)于籠統(tǒng)、模糊，甚至很多沒(méi)有課程目標(biāo)設(shè)置。這反應(yīng)出的是幼兒教育機(jī)構(gòu)教育理念的不科學(xué)、以及整體教育服務(wù)缺乏專業(yè)性。教育質(zhì)量也就無(wú)法保證。

此外，從與相關(guān)從業(yè)人員的訪談中，也暴露出了上述問(wèn)題：

“很多機(jī)構(gòu)只是學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)幼兒教育機(jī)構(gòu)的形式，缺乏實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，于是就東拼西湊，或打著自己都不懂的國(guó)外先進(jìn)教育的旗號(hào)，冠冕堂皇地進(jìn)行教學(xué)。家長(zhǎng)們?nèi)狈I(yè)知識(shí)，往往難以甄別。”（某機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人）

在我們?cè)儐?wèn)某藝術(shù)類幼兒教育機(jī)構(gòu)工作人員，該機(jī)構(gòu)教師是否接受過(guò)幼兒教育的相關(guān)培訓(xùn)時(shí)。他們的回答是:“我們的老師都是美術(shù)學(xué)院的畢業(yè)生，美術(shù)方面都很專業(yè)”。當(dāng)我們?cè)俅螐?qiáng)調(diào)是幼兒教育相關(guān)的培訓(xùn)時(shí)，他們一時(shí)含糊不清，推脫說(shuō)有“內(nèi)部培訓(xùn)”，具體內(nèi)容不便透露。非常多其他的幼兒教育機(jī)構(gòu)也存在相似的情況。這反映出了幼兒教育機(jī)構(gòu)從業(yè)人員的準(zhǔn)入門(mén)檻較低、入職后缺乏專業(yè)培訓(xùn)。

數(shù)量龐大的幼兒教育機(jī)構(gòu)，反應(yīng)出了成都市幼兒教育市場(chǎng)結(jié)構(gòu)形態(tài)的規(guī)模性。但也同時(shí)存在著教育質(zhì)量參差不齊，教育工作者素質(zhì)高低不一等問(wèn)題，整體缺乏規(guī)范性。

（二）種類豐富但價(jià)格高昂

目前，成都市幼兒教育機(jī)構(gòu)課程極為豐富，總體上可以分為十類：藝術(shù)類、語(yǔ)言類、生活類、自然類、社交類、思維類、體能類、科學(xué)類、感覺(jué)統(tǒng)合類、游戲類。它們既有交叉，又各有側(cè)重。種類繁多的幼兒教育機(jī)構(gòu)體現(xiàn)出了成都市幼兒教育市場(chǎng)結(jié)構(gòu)形態(tài)的豐富性。其中體能類、藝術(shù)類課程數(shù)量較多，占據(jù)了本次收集數(shù)據(jù)中的70%，語(yǔ)言類中的英語(yǔ)課占比也較大。而社交類、自然類、生活類等課程卻較為稀缺。在我們實(shí)地調(diào)查的過(guò)程中也同樣有此發(fā)現(xiàn)，這反映出了各類幼兒教育機(jī)構(gòu)在數(shù)量上的不平衡。此外，各幼兒教育機(jī)構(gòu)收費(fèi)普遍偏高。我們通過(guò)問(wèn)卷對(duì)家長(zhǎng)每月用在孩子幼兒教育的費(fèi)用進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)：

您每月用在孩子幼兒教育的費(fèi)用（購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍、玩具、培訓(xùn)等）是 總數(shù) 比重100元 19 9.5%100-500元 68 34.5%500-1000元 54 24.7%1000-1500元 32 16.2%2000元以上 24 12.1%

通過(guò)與各類幼兒教育機(jī)構(gòu)收費(fèi)情況相比較，可以看出，幼兒教育機(jī)構(gòu)收費(fèi)普遍較高，有44%的家長(zhǎng)每月用在孩子幼兒教育的費(fèi)用在500元以下，而只有19.2%的幼兒教育機(jī)構(gòu)月收費(fèi)低于500元。甚至有36.2%的幼兒教育機(jī)構(gòu)月收費(fèi)超過(guò)1000元。部分幼兒教育機(jī)構(gòu)按年收費(fèi)，動(dòng)輒上萬(wàn)，這使得家長(zhǎng)更難消費(fèi)得起。

（三）幼兒教育市場(chǎng)供求矛盾明顯

目前，成都市幼兒教育市場(chǎng)結(jié)構(gòu)形態(tài)呈現(xiàn)出規(guī)模龐大、種類豐富的特點(diǎn)。但市場(chǎng)中的幼兒教育機(jī)構(gòu)整體呈現(xiàn)收費(fèi)偏高，質(zhì)量卻無(wú)法保證的狀況。這與家長(zhǎng)們對(duì)經(jīng)濟(jì)實(shí)惠且高品質(zhì)的幼兒教育需求形成鮮明對(duì)比，供求矛盾明顯。社交類、自然類、生活類等課程的稀缺使幼兒教育市場(chǎng)難以支持廣大幼兒的全面發(fā)展。這些都體現(xiàn)出了成都市幼兒教育市場(chǎng)發(fā)展的不平衡、不充分。對(duì)此，政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒教育市場(chǎng)的規(guī)范管理，制定合理的定價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓更多幼兒可以享受到優(yōu)質(zhì)的幼兒教育。幼兒教育機(jī)構(gòu)也應(yīng)當(dāng)實(shí)施科學(xué)教育，提高入職門(mén)檻，加大職業(yè)培訓(xùn)，并充分考慮家長(zhǎng)的多樣性需求，著力開(kāi)發(fā)稀缺課程，為家長(zhǎng)和幼兒提供更為優(yōu)質(zhì)全面的服務(wù)，實(shí)現(xiàn)良性持續(xù)發(fā)展。