初中體育教學存在的問題與對策分析

廖佰秋

摘要：體育教學能夠極大的促進中學生的身心健康等全面素質的發展，因此，它是中學素質教育中很重要的組成部分。隨著新課改的不斷深入發展，初中的體育教學也不斷的改革創新，教師一直在努力探索新的教學方式來推進體育教學。然而，目前體育教學仍然存在著一些極大的問題。本文依據目前中學體育教學的現狀，對中學體育教學進行實踐探究，分析其存在的問題，同時總結出針對體育教學問題的有效對策，在不斷提高自身專業素質的同時，促進學生全面發展。

關鍵詞：初中體育教學? ?問題? ?對策

初中體育教學隨著新課改的推進已經成為了教育工作的重點之一，受到了各個學校以及教師的高度重視，并且針對初中體育教學做出了明確的規定：教師必須根據學生的個性和能力的不同，適當的調整和改善自己的教學內容和方法，將學生之間的差異化調節得當，激發學生的體育學習熱情，促進學生的身體發展，同時影響到心理與身體的共同、全面發展。初中階段正是學生身體、生理、心理快速發展的關鍵時期，體育教學能夠通過增強學生的身體素質發展，提高學生的意志力。筆者通過分析初中體育教學現存的問題，提出相應的對策，以期提升初中體育教學質量，促進學生的身心健康發展。

一、體育教學現存的問題

受傳統教育理念的影響，學校只關注學生的文化課程成績，對學生身體和心理素質的發展不夠重視。有的學校甚至不重視體育課程的存在，直接將體育課程改成語數外等文化課程，或者聘請的體育教師同時給幾個班級教學，導致體育教師開展體育活動的熱情不高，對體育工作缺乏了積極性。同時，在教師進行體育教學過程中忽略了自身素質對學生的影響，使學生無法積極主動地參與到體育課以及體育學習中來。

（一）教學理念較為落后

受常年以來應試教育的影響，體育教學不在影響升學率的范圍之內，學校只注重學生文化課的培養與提升，初中的教學理念全是圍繞文化課程為主的思想，體育課程則成為了可有可無、娛樂放松的科目。初中雖然開設了體育課程，但是形同虛設，經常被文化課占用，或者上課時不進行教學、自由活動的現象十分普遍。

（二）教學方法單一

體育課程通常都是從開始到準備到基本活動，然后結束。這種單一的教學方法無法激發學生體育學習的興趣，同時沒有注重不同個性能力的學生，使學生之間的差異化得不到一定的培養。另外，體育課程中經常出現讓學生自由活動的現象，致使學生學習不到系統的體育技能，身體素質無法得到提升和發展。

（三）師資力量和教學設施薄弱

教師的專業素養能夠直接決定體育的教學質量以及學生運動技能的提升。然而，目前初中體育教學普遍存在一個問題，那就是師資力量不夠，且體育教師的專業素質不高。有的學校直接沒有聘請專業的體育教師，反而讓各科教師或者體育學院的實習生擔任體育課程的教學，而其他學科的教師教學任務重且繁忙，根本無法顧及體育教學的方法研究，也沒有豐富的體育教學經驗和專業的知識技能，極大地影響了體育教學應有的實際效果。有的學校聘請的體育教師一個人同時帶好幾個班，教師在開展體育活動上熱情不夠，也沒有多余的經歷與帶領學生參加體育活動，基本上都是讓各個班輪流做熱身，然后解散進行自由活動。體育課逐漸成為了“下課”時間，學生坐在一起閑聊玩耍，學習不到系統的體育知識技能。

其次，學校的體育設施不夠完善，例如學校的場地不足，無法完成體育教學任務，加之體育器材較少、教育設施資金不足，只能讓學生做簡單的體育鍛煉來進行體育教學，無法滿足學生對體育學習的欲望和要求，限制了體育教學的發展。

（四）沒有凸顯學生的主體性地位

傳統的教學課程一直是教師傳授學生被動學習的過程，沒有將學生作為學習的主體，引導學生主動積極的參加到學習活動中。加之有的教師對學生主體性理解為教學內容的不完善，不斷地追求教學內容的變革，忽視了學生學習特點、差異性等，不利于體育教學質量的有效提升。

二、初中體育教學的有效對策分析

（一）體育教師要不斷的提高自身的專業素質能力

初中體育課程在要求教師具備專業知識技能的同時，還要能夠掌握學生的差異性，然后有針對性的設計體育活動進行教學，因此，提升體育教師的專業素養是提升初中體育教學質量的重要內容之一。首先，教師應該積極主動地參與到體育活動中，與學生共同完成體育活動，可以充當“運動員”“裁判員”等的角色。不能再一味地運用傳統的教學觀念，要不斷地改革教學理念和教學方式，運用適合學生的、學生喜歡的教學方式，設計學生感興趣的體育教學活動，才能夠調動學生的學習積極性，提升體育教學質量。其次要與時俱進，學習并掌握現代的教育技術，數量掌握起多媒體等網絡，將這些現代化的教學方式運用到體育教學中，使體育教學方式和內容豐富多彩。同時，教師還要不斷地提高自身的業務能力和專業知識技能，多研究體育專業的教材和書籍、視頻等，取長補短，不斷更新教學方式，提升自我專業素質。

（二）凸顯學生的主體性地位

傳統的教學都是以教師為中心，教師具有絕對的權威性。新課改對體育教學的新要求便是一切以學生的發展為中心，注重學生的個體差異性，重視學生運動興趣的激發，使學生形成運動愛好和特長，培養學生受益終身的體育意識。

只有將學生作為教學活動的主體，教學效果才能得到有效的反饋，學生積極主動地學習才能更大化的提升教學質量和學生的自身素質。初中階段的學生正處于身體、心理等快速發展和形成的時期，在這個階段每個學生的身體素質都存在著差異，因此教師在設計體育活動時，要充分的關注到學生的特點、個性，有針對性的用不同的方式滿足學生成長的需要，使學生能夠積極主動地參與到學習中來，成為課堂的主人。關注學生個體差異、不同需求的過程，便也是體現學生主體性地位的過程。

體育實踐活動是體育課程的主體，教師應該盡可能多的讓學生參與到教學內容、教學方式、活動組織等中間來。例如，針對學習內容，可以讓學生說出自己想要學習的方面或者技能，統計學生學習的需求，在進行教學內容的設計;針對活動組織，可以給學生提出一個方向，讓學生自行策劃體育活動，并有效實施，教師在活動過程中給予指導，如策劃一個跳遠比賽的活動，讓學生自行分組，先學習跳遠的基本知識，應該注意的問題，其次通過分組進行比賽，調動學生的學習積極性;針對教學方式，引導學生用于說出自己的想法，為教師教學方式提出合理的意見和建議，教師根據其建議的可行性考慮是否實施，還可以通過例如自制體育器材等，動手參與到教學活動中的方式，不僅充分發揮了學生的主觀能動性，激發學生學習和運動的熱情，還能在提高自主學習體育知識技能的基礎上，培養學生的創新思維和動手能力;

（三）采取多樣的教學方式

體育教學應該改革以前傳統單一的教學模式，不斷創新，采取多樣的教學手段來打破初中體育教育現存的問題。一是教師要用情感激勵學生，激發學生的學習興趣和積極性。在體育課堂中，創建民主、平等、和諧的教學情境和氛圍，使學生充分發揮自己的表現力和創造力，發揮出情緒情感對體育技能學習的積極作用。然后在體育課堂中要對學生的點滴進步及時進行評價和鼓勵，表揚學生的時候便使學生樹立起一定的自信心，能夠克服自卑心理，不斷地維持和發展對體育的學習興趣，提高教學質量。二是作為初中階段的學生還是較貪玩的，游戲也是他們最喜歡的教學方式，在體育教學中合理科學的引入游戲教學能夠使課堂氣氛高漲，具有活力，學生參與體育活動的積極性也大大提升。三是初中的學生大都具有競爭意識，在體育教學中設計具有競爭性的教學活動，例如接力賽跑、跳遠比賽、追逐跑比賽、俯臥撐、蹲起比賽等等，不僅能調動學生的參與熱情，提高學生對體育活動的興趣，還能促進學生團結合作意識的形成，提高集體觀念。

（四）學校應該完善體育教學的基礎設施

學校應該增大對體育教學基礎設施的經費投入，完善教學設施和教學場地的建設，同時應該讓教師發揮自己的聰明才智，自己動手并且引導學生一起制作一些簡單的教學設備，通過動手實踐不僅解決了教學設備不完善的問題，還能促進學生的動手實踐能力，激發學習興趣。

在制作教學設備時，教師可以通過對體育器材進行改造，使一個器材擁有多種使用功能，自己制作一個再告訴學生如何制作或運用，讓學生學習制作其他的器材。例如標槍，不僅可以讓其發揮出應有的作用，還可以將標槍插在操場，做成一個簡易的足球門，讓學生在足球課進行射門訓練;標槍還可以在籃球曲線運球的訓練中作為障礙物，引導學生進行訓練。再比如接力賽跑的接力棒，我們就沒有必要去買，可以利用廢舊飲料瓶或者用完的本子卷起來充當接力棒，飲料空瓶灌上沙土還可以當做投擲物。這樣的創新利用不僅可以節約了教育經費，也提升了學生的創新思維和動手能力，促進教學質量的提高。

三、結語

作為身體和心理素質關鍵培養的初中時期，應該進一步關注并加強初中生的素質教育，促進其全面可持續發展。身體素質的發展是一切素質的前提，而體育又是身體素質發展的基礎，因此，初中體育教育應該受到家庭、學校、社會的全面重視。教師要在實際體育教學中結合自身的教學經驗，以學生為中心，對教學方式不斷改革創新，提高體育教學質量，提升學生的全面素質。

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（作者單位：廣西玉林市博白縣沙陂鎮初級中學）