中學信息技術學科有效使用“作業盒子”的研究

李雪梅

一、問題的提出

作業是教師常規教學工作的重要組成部分，是檢測學生學習效果和反饋教師教學效果的重要手段，是提高教學質量的重要環節。作業檢測是評價授課是否達到預期知識目標的重要方法之一。因此，信息技術學科作業檢測的有效性也會直接影響這門課程的教學效果。

在山東省東營市的中學校，通常初一至初三、高一、高二都會開設信息技術課，每周一節，課堂作業基本符合新課程標準的要求，但是學習效果反饋方面存在一些問題。一是知識方面，教師多采用上課隨機提問、用廣播軟件發放試卷的方式進行評價，因此不能及時、全面地掌握學生的學習情況。二是操作方面，教師大多使用廣播教學軟件自帶的提交作業功能或搭建FTP環境，讓學生提交作業或作品，每節課上交的作業不能當堂全部批閱并展示，不能及時準確地反饋學習效果。信息技術教師迫切需要找到一款軟件或程序，能夠準確得到每一位學生的作業結果，及時獲取真實可靠的教學反饋數據，有效優化教學過程。

二、國內外研究現狀的分析

隨著科技的發展，信息技術已經廣泛應用于中小學校教育教學工作，相關研究工作及研究成果、論文等大量涌現。但其中絕大多數都是信息技術支持課堂教學過程的研究成果，例如多媒體教學軟件制作、白板應用、微課制作等，而對信息技術本學科中的信息技術應用研究較少，難以搜索到成文的研究成果。尤其是有關作業評測的環節，仍舊沿用了傳統模式，包括教師布置作業，學生完成作業、上交作業，教師批改作業、分析作業、統計講評作業等。這一系列的工作會花費教師大量的時間和精力，卻不能保證最終評價結果的全面、客觀。如果想讓師生都能清楚地了解學生掌握知識的情況，充分利用各類評測的結果服務于學習，就需要另辟蹊徑。如利用信息技術工具軟件，利用大數據支持課堂教學質量分析，尤其是作業評測環節。

2014年，“作業盒子”的問世，讓教師們看到了希望?！白鳂I盒子”是針對中小學教師的產品，它瞄準了教學環節的日常作業，一方面嘗試為教師減負，解決教師布置作業、批改作業、講解作業的負擔;另一方面使教師能夠通過作業數據分析反向作用于教學，努力使教學更具針對性并更高效。正是由于這些優勢，“作業盒子”迅速向各學段、各學科滲透，積累了相對成熟的經驗與成果。

三、“作業盒子”的意義

在中學信息技術教學中使用“作業盒子”完成作業，借助其特有的收集、處理數據等優勢，可完成對作業評測結果的統計與質量分析，為教師和學生提供最真實可靠的教學反饋數據，幫助教師及時優化教學過程，幫助學生梳理知識，查漏補缺。尤其是可以收集并分析初中信息技術等級考試、高中信息技術學業水平考試、中小學信息學奧林匹克競賽的初賽中的大數據，實時保存學生學習軌跡，形成學科電子檔案，使教學更具針對性;讓學生能根據個人學習情況，更好地理解知識圖譜，使學習個性化并更高效。

四、“作業盒子”的有效使用方法

1.宣傳推廣“作業盒子”的應用

2015年底，筆者成為東營市高中信息技術名師工作室主持人，以工作室為載體，努力在學校的起始年級、全員培訓和工作室活動中介紹并推廣“作業盒子”。雖然這是一款簡單強大的移動作業工具，在推廣初期也會遭遇家長和教師們的質疑和擔憂，因此只能先在較小的學科范圍進行實驗應用。

2.依據需求自主錄入題目

目前，山東地區大部分學校的初中信息技術課程使用的是山東教育出版社或青島出版社的教材，高中大多使用的是教育科學出版社或廣東教育出版社的教材。網上關于信息技術的題目雖然很多，但切合教學實際的題目往往需要費時費力地篩選，而“作業盒子”網頁版的“題盒子”功能有效地解決了這個問題。教師們可以根據自己的需求，自己錄入或收藏相關的課時練習、單元測試、等級考試或學業水平考試的模擬試題等。

3.有效使用“作業盒子”減輕作業負擔

一是初中信息技術作業。由于東營市教育管理中心初中學校的學生常年走讀，學生每天可以回家，可以相對及時地完成教師布置的作業，所以先嘗試了讓初中學生使用。目前，工作室成員已經完成與山東省初中信息技術學科相關的資源錄入工作。八年級信息技術學科已經連續使用3個月，共布置作業94次，平均作業提交率為87%，正確率為95%。

二是高中信息技術作業。由于筆者所在學校的高中學生大部分住校，而且每半個月只有一天半的休息時間，所以學生只能利用大休、節假日、寒暑假完成教師布置的作業。因此，高一年級主要是用“作業盒子”來檢測日常教學情況，一般一個模塊學完發布一次作業;目前，工作室成員已經完成山東省高中信息技術學科必修和選修（程序設計）課相關資源的錄入工作。高一年級已經連續使用3個月，共有38位教師在使用，布置作業共469次，作業提交率為63%，正確率為86%;信息技術學科實驗班級10個，布置作業共126次，最高作業提交率為96%，最高作業正確率為100%。

2016年9月，在與孫英娟名師工作室的聯動活動中，筆者向參加活動的五十多位中小學信息技術骨干教師介紹了如何有效利用“作業盒子”推動信息技術與學科教學深度融合，提升學生思維能力，幫助學生達到初中信息技術等級考試、高中信息技術學業水平考試所要求的水平甚至取得好成績。勝利教育管理中心部分學校的奧賽輔導教練已經開始自己錄入與信息學奧賽相關的資源，為感興趣的學生提供便利。

五、研究結論

“作業盒子”是一種簡單強大的移動作業工具，可以給學生布置、批改、分析和優化作業，及時反饋教師教學和學生學習的真實狀況，為課堂進程把脈，使教與學更有針對性。在課堂上，教師可以打開網頁版，完整展現全班作業;亦可通過手機呈現班級作業概覽、答題詳情，甚至每一名學生的作業提交情況、正確率都能及時獲得?！白鳂I盒子”便于學生自查學習情況，匯總薄弱點并進行自主練習。教師可以通過“作業盒子”分析數據，發現課堂教學環節中的不足，有針對性地改進教學方法。反饋數據使教學更精準，有效解決了信息技術教師不能及時批改與分析作業的情況，顯著提高了信息技術教學的質量與效率。