教育信息化推進模式與策略研究

冶連寶

【關鍵詞】 教育信息化;推進模式;問題;策略

【中圖分類號】 G633.67 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）08—0024—01

隨著新一輪科學技術的革新與發展，科學技術滲透到人們生活的各個領域。在教學領域，自我國上世紀90年代開始“教育信息化”的說法就不斷提出和傳播，學界對于教育信息化的概念眾說紛紜，但綜合來說教育信息化的題中應有之意為：在國家和相關教育部門統一組織下，促進教育系統領域與現代信息技術相結合，加速實現教育現代化的過程。教育信息化具有無可比擬的優越性，教育信息化能夠最大程度地實現教育公平，使每一個學生能夠在正確使用互聯網優勢資源學習的前提下，發揮自身主觀能動性，最大程度地接受教育，實現教育公平。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、高中教育信息化推進過程中存在的問題

1. 教育信息化區域發展不平衡。教育信息化的推進與區域經濟的發展緊密相關，但由于自然地理環境等綜合因素的影響，我國的經濟發展存在不平衡、不充分的特點。具體表現在：南北經濟發展存在差距、東西經濟發展存在差距、城市和農村地區經濟發展存在較大差距。經濟發展的不平衡在一定程度上影響了教育信息化推進過程的不平衡。

2. 教師信息化綜合能力有待提高。在教育信息化推進的過程中，教師的作用不可忽視。但在推進過程中不可避免的一個問題是：年紀相對較大的教師對于教育信息化的掌握和運用程度能力面臨巨大考驗。根據國家和相關部門政策，號召學校轉變思維，逐步探索網絡化教育新模式，在教育理念與模式更新的過程中，不可避免會遇到一些難題和阻力，教師自身能力的培養則是我們需要關注的問題。

3. 傳統教學理念根深蒂固。隨著科學技術的發展與教育領域的不斷結合發展，教育信息化的趨勢越來越明顯，但在許多地方，仍然存在著對于教育信息化認識不充分、不深刻、不全面的問題，導致對教育信息化的發展不聞不顧，一味堅持傳統教學模式。在不少教師眼中，特別是老教師眼中，對于教育信息化的開展存在疑問的態度，更傾向于傳統授課板書教學。更有甚者，一些學校購買先進多媒體教學等設備，不少教師卻忽略其功能和作用，淪為擺設。對于新興事物的認識和接受存在一定的過程和階段，一味地拒絕不接受不是解決問題的方法，這是值得我們深刻反思的問題。

二、教育信息化推進模式與基本策略

1. 創建“數字化校園”輔助教學，推進教育信息化的發展。教育的內涵隨著時代的不同，賦予了不同的含義。教育信息化的推進過程中，校園作為參與者和重要主體，應該發揮校園存在的優勢和作用。通過一個個校園的積極參與，在全國范圍內形成全方位、多角度、多層次的參與浪潮，有利于有效推進教育信息化。通過學校與互聯網企業合作，結合學校自身的特點，綜合考慮教師、學生、教學資源和硬件基礎等條件，創建符合學校自身特色的“數字化校園”，走信息化教學道路。筆者認為，在教育信息化推進過程中，不同區域之間以及同一區域之間存在一定的輻射影響作用，創建符合本區域、本學校的“數字化校園”能夠最大程度地為學生提供優質的網絡服務資源，保障學生的教育公平。

2. 探究信息技術與課堂教學整合模式。傳統線下教學模式在課堂教學模式中扮演著不可缺少的重要角色，傳統的線下教學模式中，教師通過自身言傳身教能夠及時了解學生的掌握能力和掌握情況，根據學生的上課反應，及時調整教學思路和教學方法。同時，根據學生的接受程度能夠更好地照顧到班級成績較差的同學，第一時間答疑解惑，這都是互聯網信息教育無法替代的作用。隨著互聯網信息技術的不斷發展，我們不能忽視網絡信息技術為我們提供的教學便利，忽視其在教學中的作用和優勢，我們應該以學校為單位，以班級為第一負責人，創建符合每一位學生自身特點的網上服務課程。例如，根據每一位學生的基本信息，收錄其學習基本情況，如平時各個科目成績、優勢科目、劣勢科目、班級名次等。同時，結合學生自身情況，因材施教，制定符合學生自身學習特點的網上教學課程服務模式，充分發揮線上和線下教學優勢，提高學生的學習成績和綜合素質。

3. 推行教師網絡研修，提高綜合素質。教師是課堂教學的第一負責人，同時教師對于學生學習方法和學習習慣也具有重要的引導作用。通過推行教師網絡研修，學習網絡操作管理知識，能夠提升教師隊伍的綜合素質，從而有利于教師更高效地開展教學工作，提升教學質量，幫助學生取得更優異的成績。在教育信息化推進的過程中，提高教師網絡水平應該做到有條不紊，扎實推行。例如，通過以各個教研室為基礎單位進行推進的方法，集中教研室教師集體智慧，做到充分溝通，從而保障學習效果更加明顯。以教研室為單位進行學習，其中應注意發揮教學骨干的先鋒模范帶頭作用，理論和實踐相結合，從而全面提升教師隊伍的信息化、專業化水平。