《中國近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)方法改革探索

邸艷英

摘要：改革教學(xué)方法，提高高校思想政治教育實(shí)效性，是貫徹國家加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育意見的積極措施。角色扮演法是模擬情境由學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)角色，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性的方法。

關(guān)鍵詞：思想政治教育 角色扮演 情境模擬

中圖分類號(hào)：G641 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2019）06-0181-02

高校思想政治課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育的主渠道、主陣地，是每個(gè)學(xué)生的必修課程。吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院思想政治理論課，多年來一直在積極進(jìn)行教學(xué)方法改革，其中以角色扮演法最受歡迎。角色扮演法，指教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的或者虛擬的問題情境或者事實(shí)情境，讓學(xué)生對(duì)情境所涉及的人物進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)角色情感，提高解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的能力，以便養(yǎng)成良好的社會(huì)行為。在《中國近現(xiàn)代史綱要》課程中，角色扮演法主要是課前十分鐘的一周時(shí)事工作歷和歷史情境劇。一周時(shí)事工作歷，讓學(xué)生精選一周內(nèi)發(fā)生的最新時(shí)事新聞，由學(xué)生進(jìn)行播報(bào)和評(píng)論，輔以PPT等形式在課堂內(nèi)展示，以加強(qiáng)學(xué)生時(shí)政教育。歷史情境劇由學(xué)生模擬中國近現(xiàn)代史某個(gè)場(chǎng)面，在自演自導(dǎo)中了解為什么歷史選擇了馬克思主義，選擇了中國共產(chǎn)黨，選擇了社會(huì)主義道路，選擇了改革開放。

一、實(shí)行角色扮演法的意義

1.能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性

我們貫徹以人為本的教育理念，需要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用課堂上學(xué)到的理論知識(shí)來分析、處理身邊的大事小情，養(yǎng)成關(guān)心國家時(shí)政的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生愛國主義情感，幫助學(xué)生逐步樹立正確的政治觀、人生觀和價(jià)值觀。

一周時(shí)事工作歷通過讓學(xué)生收集、播報(bào)、評(píng)論國內(nèi)外要聞、點(diǎn)評(píng)近現(xiàn)代人和事來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。歷史情境劇通過學(xué)生扮演編劇、導(dǎo)演、演員等角色來體驗(yàn)中國近現(xiàn)代歷史的波瀾壯闊，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)近現(xiàn)代史的興趣。

2.能夠豐富課堂內(nèi)容

根據(jù)高校思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定教學(xué)流程。思想政治課教學(xué)的任務(wù)不僅在于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)、良好的法制觀念以及掌握馬克思主義基本原理和中國特色社會(huì)主義理論知識(shí)，還應(yīng)讓學(xué)生及時(shí)了解黨和國家在政治、經(jīng)濟(jì)和外交方面發(fā)生的一些重大事件，特別是時(shí)下重要的時(shí)政內(nèi)容，如每年的兩會(huì)精神、國際形勢(shì)、環(huán)境問題、自主創(chuàng)新等內(nèi)容。一周時(shí)事工作歷是進(jìn)行時(shí)政教育的重要渠道，能夠補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，以最快最新的時(shí)政要聞進(jìn)入課堂，加上師生的點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)了學(xué)生們對(duì)時(shí)政新聞的關(guān)注和了解。

歷史情境劇能夠展示教師沒講到的歷史場(chǎng)景，能夠再現(xiàn)課堂教學(xué)中所講到的歷史畫面，讓學(xué)生直觀地感受到中國近現(xiàn)代史的動(dòng)蕩、屈辱和群眾反抗斗爭(zhēng)的堅(jiān)決，以增強(qiáng)教學(xué)效果。

3.能夠增加課堂學(xué)習(xí)氣氛

教學(xué)過程是師生教學(xué)相長的過程，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與性，角色扮演法能夠讓學(xué)生參加到課堂教學(xué)過程中，通過扮演各種角色，如主持人、專家、演講家、導(dǎo)演、演員等角色，在模擬的情境中增長知識(shí)、升華情感、提高思想。角色扮演法讓每個(gè)學(xué)生都能選擇自己喜歡的角色，認(rèn)真準(zhǔn)備，精彩展示。所以，在展播一周時(shí)事工作歷和歷史情境劇時(shí)，學(xué)生們睜大了眼睛觀看，有的為同學(xué)拍照留紀(jì)念，有的靜心欣賞學(xué)習(xí)，有的結(jié)束后為同學(xué)喝彩。學(xué)生們有比一比的心理，想做最好的自己、做最好的時(shí)事工作組、做最好的劇組。所以，在成果展示時(shí)課堂上掌聲不斷，笑聲不斷，課堂氣氛熱烈友好。

二、角色扮演法的操作

1.一周時(shí)事工作歷的做法

一周時(shí)事工作歷有發(fā)動(dòng)、分組、播誦、點(diǎn)評(píng)、打分五個(gè)環(huán)節(jié)。

發(fā)動(dòng)：教師對(duì)設(shè)置一周時(shí)事工作歷的目的和要求進(jìn)行說明，設(shè)置目的在于讓學(xué)生了解新聞大事，鍛煉綜合能力，解決教材內(nèi)容滯后的不足，體現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)的時(shí)效性。具體要求：參加新聞播報(bào)、評(píng)論、朗誦、記者、導(dǎo)播的學(xué)生，要穿正裝;播報(bào)的學(xué)生要播報(bào)順暢，發(fā)音準(zhǔn)確，聲音洪亮、情緒飽滿、儀態(tài)端莊;新聞內(nèi)容適當(dāng)加入與本專業(yè)相關(guān)的信息和大學(xué)生就業(yè)方面的報(bào)道;評(píng)論同學(xué)要脫稿，應(yīng)有自己的見解;PPT制作要圖文并茂、精美;小組成員要團(tuán)結(jié)協(xié)作，富有青春朝氣;時(shí)間為10分鐘。

分組：在教師所授課的大合班里，根據(jù)課時(shí)量，以自然班為單位，分若干個(gè)小組，小組成員分工協(xié)作，上臺(tái)的同學(xué)有主持人、播報(bào)員、評(píng)論員、導(dǎo)播、點(diǎn)評(píng)員，臺(tái)下同學(xué)有資料收集員、PPT制作員組成。資料收集員要選取一周內(nèi)發(fā)生的國內(nèi)外大事進(jìn)行編輯，然后制成PPT，新聞播報(bào)部分設(shè)主播2名，男女主播各1名，評(píng)論員1名，不限男女生。根據(jù)《中國近現(xiàn)代史綱要》課程性質(zhì)加歷史上的今天和評(píng)人說事，本環(huán)節(jié)制作的PPT要求給評(píng)論的人或事配圖，說明人物的生平或事件概況。

播報(bào)：主持人上臺(tái)，概述本次活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)播報(bào)員上臺(tái)，播報(bào)員熟練地播報(bào)后由評(píng)論員評(píng)論熱點(diǎn)新聞，播報(bào)完成后小組成員集體向老師和同學(xué)謝幕。播報(bào)過程中，教師要關(guān)注臺(tái)下學(xué)生紀(jì)律，以保證學(xué)生收聽收看效果。

點(diǎn)評(píng)：播報(bào)完畢后學(xué)生先點(diǎn)評(píng)，之后教師總評(píng)，教師要對(duì)錯(cuò)誤的思想觀點(diǎn)進(jìn)行糾正，多鼓勵(lì)學(xué)生，形成良性互動(dòng)。

打分：根據(jù)一周時(shí)事工作組各成員的表現(xiàn)，現(xiàn)場(chǎng)打分，作為期末成績的組成部分。

2.歷史情境劇的做法

歷史情境劇的制作主要有布置任務(wù)、組成劇組、拍攝、展播、談體會(huì)五個(gè)環(huán)節(jié)。

布置任務(wù)：教師向?qū)W生說明拍攝的意義和要求，拍攝主題以紀(jì)念重大歷史事件為主調(diào)，教師也可以為學(xué)生提供參考劇目，要求拍攝時(shí)間8～10分鐘。

組成劇組：確定劇組負(fù)責(zé)人，每班歷史情境劇總負(fù)責(zé)人為各班學(xué)習(xí)委員，班委會(huì)成員配合劇組工作，負(fù)責(zé)人要組織學(xué)生編選劇本、選演員、做道具、租借服裝、選拍攝地等準(zhǔn)備工作。劇本要符合課程內(nèi)容，有政治性和藝術(shù)性，避免穿越劇、搞笑劇或史實(shí)有重大出入的劇本。

拍攝：各班級(jí)確定完要演的歷史劇后，要及時(shí)與任課教師溝通，聽取老師的意見，反復(fù)修改、敲定后再拍攝。拍攝成DV形式的歷史情境劇，每個(gè)劇目片頭要標(biāo)明劇名、演出班級(jí)，片尾要有演員表、工作人員表，并附3分鐘左右的拍攝花絮。

展播：制成微電影的歷史劇，在課堂上播放，沒有制成微電影的班級(jí)現(xiàn)場(chǎng)表演。教師和學(xué)生根據(jù)歷史情境劇的質(zhì)量，給每個(gè)劇組打分，作為實(shí)踐成績一部分。

談體會(huì)：展播之后由劇組選派2～3名代表談體會(huì)，可以談創(chuàng)作過程和同學(xué)們?cè)谂臄z期間的趣事等話題。

三、角色扮演法的效果

通過對(duì)授課班級(jí)學(xué)生的問卷調(diào)查，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為角色扮演法讓自己受益良多，非常喜歡。

1.增加了學(xué)生們對(duì)思想政治課的興趣

學(xué)生通過收集、整理、編輯，播誦、點(diǎn)評(píng)、表演等環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們得到了同學(xué)和老師的鼓勵(lì)和贊賞，學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)被激活，產(chǎn)生成就感和滿足感，學(xué)生潛移默化養(yǎng)成了關(guān)注新聞、讀書看報(bào)的好習(xí)慣。許多同學(xué)表示，他們期待一周時(shí)事工作歷，期待思想政治課。

2.利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

通過播報(bào)和誦讀活動(dòng)，激發(fā)了同學(xué)們潛能，為了表現(xiàn)最好的自己，同學(xué)們精心準(zhǔn)備、認(rèn)真展示，主持、播報(bào)、評(píng)論、制作PPT，表演等多角色的扮演，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3.增強(qiáng)了學(xué)生自我教育能力

通過一周時(shí)事工作歷和歷史情境劇教學(xué)，學(xué)生們理解了老師的辛苦，學(xué)會(huì)尊重老師的勞動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自覺性和自我管控力，同時(shí)，學(xué)生也增加了社會(huì)責(zé)任感。

責(zé)任編輯：楊國棟