創新教育理念下大學體育教學方法的研究

楊靜梅 孫東輝

摘要：近期，我國教育部決定將體育課程設成“主科”，體育成績或成升學加分項，體育教學備受關注和重視。創新教育是素質教育的延伸、拓展和深化，是培養高素質的創造性人才的重要途徑。本文闡述了創新教育理念的目標及對大學體育教學的要求，提出了創新大學體育教學的策略和方法，旨在為推動大學體育教學方法的理論研究，豐富和創新現代體育教學提供參考。

關鍵詞：創新教育 大學體育教學方法

中圖分類號：G807 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）06-0180-02

隨著素質教育改革的不斷深入，體育教學備受關注和重視，大學體育教學方法上將創新教育理念擺到了重要位置。本文結合大學體育教學的實際，對創新理念下的教學方法進行研究，以期對提高大學體育教學質量有所幫助。

一、研究意義與創新點

以創新教育為目標，以教學方法為實現的途徑，針對大學體育的教學實際做到體育教學方法研究有的放矢。理論研究包括創新教育理念下大學體育教學方法概念、分類、體系構建等，實踐研究有現狀的收集了解、觀察當前體育教學課堂、提出假設進行試驗等途徑。理論與實踐互不分離、一脈相承，融為一體。

二、大學體育教學方法現狀

當前，雖然高校意識到體育教學改革的重要性，但在教學改革推進過程中還是以學生運動技能作為主要教學內容，在體育教學方法上仍延續一貫教學方法，缺乏創新，忽略學生對體育的認知教育以及其主觀能動性的啟發與培養。大學體育教學創新是必然趨勢也是挑戰與突破。

三、大學體育創新教育理念的目標和要求

大學體育教學開展的目標可分為基本目標和發展性目標。基本目標是指根據學生身體素質的測評結果有針對性地進行體育鍛煉，掌握體育運動技能，掌握體育文化知識，欣賞體育文化，提高體育文化素養，掌握常見的運動創傷和養生保健方法，參與社區組織體育活動，關心他人。發展性目標是指大部分學生在體育學習中應努力達成的目標，通過體育調節情緒，形成積極向上的人生態度，培養勇于挑戰的精神和克服困難的精神，鍛煉學生團結合作意識，主動關心他人，正確處理競爭與合作的關系。

四、創新理念下改進大學體育教學方法的策略

1.從教學要素整體著眼，合理編排體育教學方法

體育教學以教師為起點，運用體育教學方法傳達給學生，學生同時又反饋給教師學習過程，最后達到教學效果。在這個過程中教學方法的編制連接著教師和學生，兩者相互合作才能使教學方法的創新與教學效果得到提高。

2.從實際情況入手，改進體育教學方法

創新教育理念強調培養學生的能力，改進體育教學方法是在運用原有方法基礎上，教師通過總結，改進不足或導出新的教學方法。比如，體育App是體育娛樂運營商開發的產品，它既有實用性而且還能滿足學生的娛樂性，大學體育教學中應用App可以提高學生對具體體育運動技巧的掌握、對體育意義的理解、潛移默化地增加對體育的興趣程度、提高學習效果。

3.從教學效果出發，優選和組合體育教學方法

體育教學方法在實施過程中在考慮教學目標、任務完成情況的同時，還應考慮所起到的教學效果，要注重學習的內在過程，創造好的教學環境，充分調動學生的主觀能動性。注重方法的組合和聯合使用，尤其是在設計教學方法時應全盤考慮，注重多變性、趣味性、創新性，滲透學科交叉知識。擅于運用現代教學技術，將體育與其他學科交叉教學，更有針對性地開展體育課堂教學，優選和組合體育教學方法以達到體育教學目的。

4.從學生未來發展考慮，統整篩選體育教學方法

體育教學不但影響學生軀體與心理健康，且影響到人生觀、價值觀的形成。在選擇體育教學方法時應就其促進學生未來發展的角度考慮，對一些教學法進行調整，重視培養學生的主觀能動性和全面性，如合作性教學法、自主學習法等，一方面要合理加強運用，另一方面不宜使用過度。

五、創新大學體育教學方法

1.利用體育教學App編寫體育教材

體育App使體育更具有娛樂性和實用性，視覺上更為生動直觀，利用體育App播放大學生喜愛的體育賽事及體育教學等，可以培養大學生對體育的興趣，學習效果隨之提高。另外，編寫體育教材亦作為達到體育教學目標的一種教學方法，此方法更具有科學規范性，雖然新增了更多創新的體育教學方法，但不能由此忽略最原始、最基本的教學方法。除了傳統的體育教學課本之外還可以增加體育教學課程的電子書版本，并在互聯網上做多樣化的有效推送，增加大學生的閱讀頻次，反復刺激學生的視覺與聽覺，使其反復加深印象。同時要適當加快當前高校體育教材的更新速度，提高大學體育教學效果。

2.注重體育文化的培養

體育文化的培養已經在黨的十九大報告中被提升到了一個新高度，該報告中為體育文化建設工作指明了方向。體育文化是加快體育強國建設步伐的精神總引領，大學體育教學應注重體育文化的培養，貫徹體育文化理念，發揮其在體育教學工作中的引領作用，幫助大學生建立終身體育健身的良好意識，使體育文化在精神層面得以傳播與發揚，建設體育強國需要體育文化的精神根基，推動體育文化成為加快體育強國建設步伐的精神引領。

3.加強大學生體育學習評價

對大學生體育學習的評價可分為理論知識、基礎技術、身體素質和發展能力等幾方面，為達到體育教學創新的教學目標，可以統計出每個學習方面的評價占其綜合評價中不同百分比，并且根據實際體育教學情況進行靈活調整，有針對性地加強評價。另外，大學生通過自我評價、互相評價的方法對體育學習中的學習態度、知識技能、體育參與度等綜合素質進行自主評價，使體育教學評價更加有可信度，增加真實度，有利于學生體育自主學習能力的提高，增強自我發展的意識。

4.增加體育課外活動，加強戶外體育運動

體育課外活動作為體育教學課的補充，亦是大學體育的一個重要組成部分，大學生應利用課余時間參與體育活動，以達到鍛煉身體、強健體魄、愉悅身心的目的。引導大學生積極參加廣泛的體育課外活動、組織戶外體育運動，如舉辦趣味運動會、校級體育賽事、拉鏈越野賽、大學社團組織戶外體育運動等，增加體育趣味性的同時鼓勵學生，調動他們參與體育運動的主觀能動性，通過相互合作培養集體主義精神，這對大學生未來的發展有著不可小覷的作用。

六、結語

創新教育理念是培養高素質綜合型人才的必要途徑，是推動體育教學方法改革的重要理論基礎和實施動力。大學體育健康是大學生美好生活的基本要素，創新教育理念下大學體育教學方法需要跟進時代、不斷更新，最大限度地提高大學生的體育意識，形成終身教育理念，為大學生的將來打下良好的身體基礎。

參考文獻：

[1]李秉得，李定仁.教學論[M].北京：人民教育出版社，2001.

[2]教育部.國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）[R].2010-07-29.

[3]毛振明.體育教學論（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2011.

[4]胡敏.體育教學方法分類體系的現狀與優化[J].湖北體育科技，2010，29（2）：176-177.

[5]陳雁飛，董文梅，毛振明.論體育教學方法的概念和層次[J].天津體育學院學報，2006，21（2）：180-182.

責任編輯：孫瑤