初中語文微課資源的完善和應用策略分析

摘?要：利用多媒體信息資源給語文教學提供助力是當代語文教師新的研究方向。根據初中學生的心理與生理特點，我們可以利用微課進行教學。微課教學是一種新型的教學模式，微課資源在語文教學中有著重要的輔助功能。微課資源的有效利用可以激發學生的求知欲，培養學生的自主學習能力。本文就微課這一新型教學方式的優點及作用，提出了在初中語文教學中運用微課來促進學生語文學習的策略。

關鍵詞：微課;多媒體微課教學;學習興趣;自主學習

語文是人文科學的重要學科，是一門重要的基礎學科，它具有很強的工具性，是人們相互溝通的語言工具;同時它也是學好其他專業學科的基礎，是吸取知識、獲得寶貴財富的必備技能。在語文教學方面，我國有著幾千年不變的傳統教學定勢，語文教學形式少有創新，似乎始終是中規中矩的，按部就班地固守嚴謹的教學要求，一點一點地開展。想在語文教學中迅速提升教學有效性，就需要教師采取積極創新的教學手段，樹立明確的教學目標。隨著現代科學技術的不斷進步，互聯網信息技術的快速發展，微課小視頻教學這一新型的教學模式進入了初中語文課堂。這種新型教學方式，能夠幫助學生有效提升學習興趣和學習效率。因此教師要采取更加有效、創新性的措施，利用好微課教學資源，開展趣味課堂。

一、 微課設計在語文教學中運用模式

首先注意時間分配，學會創新利用。微課短視頻教學資源通常只有15分鐘，在這短暫的時間內要把課文重點與知識拓展等內容講得細致透徹，需要語文教師具有較多的教學經驗與深厚的教學功力。現代語文教材就當代中學生所處的時代環境進行了一些同步更新，給予學生自主學習并且聯系實際的機會。教師可以把大家都已熟知的基礎知識用PPT圖片的形式進行教學，做到形象具體，往往可以達到事半功倍的效果。其次，主題明確，開門見山。教師應當合理利用微課資源突出教學重點，對主講的知識重點不要兜圈子，脫離自己的教學主題。一堂課，只要讓學生能夠真正掌握知識與學習技巧，老師的教學目的就已經達到了。最后，使用多媒體技術找尋多樣的微課資源。根據語文教學內容，教師可以通過多種形式幫助學生更加直觀地理解教材知識，例如使用圖片、視頻或者直接演示等等。微課的優點就在于使用現代信息技術手段，使靜態的知識轉化為動態的影像視頻吸引學生的眼球，給學生以視覺沖擊，進而激發學生的思維。

二、 學生寫作能力在微課教學中的體現

在初中語文教學中，寫作是重要的教學環節，要提高寫作教學效率，首先要鼓勵學生加大自己閱讀積累。借助微課，教師能夠將閱讀與寫作的聯系具體展示給學生，將閱讀中的重難點制作成有趣的微課，反復為有需要的學生播放使用，進而樹立起學生的自主閱讀意識。同時可以將一些有效的閱讀技巧、優美范文等融合到微課教學中，提升學生的寫作水平。例如，在寫“愛國精神”這一話題時，教師可以在微課中播放一些關于愛國英雄的電影片段或愛國歌曲等，也可以把一些關于愛國的詩句、名句名篇等通過微課展示出來，使學生在觀看后產生情感共鳴，從而激發出自己內心的寫作欲望，進而提升自身寫作水平。再者，教師可以把課文中重點字詞、文章段落和中心思想的劃分與總結制作成微課，為學生制作任務清單，提出學生學習目標及要求。學生再通過微課視頻中所提供的課文學習要求來進行一步一步地學習。在微課中，教師也可利用視頻對一些國內外優秀的作家作品進行賞析和講解，對作家們的生活背景、社會經歷進行介紹，拓寬學生的寫作視野，鍛煉學生的寫作思維。

三、

微課教學實現資源共享，成為教師學習交流的有利平臺

教學調研是教育教學的重要組成部分，對于教師提高自身教育教學水平有著十分重要的意義和作用。微課教學打破了傳統的教學調研的形式，即主要通過小范圍內教師之間相互聽課、開展教學研討等形式來實現的教學研究模式。傳統教學調研的區域局限性很強，不利于語文教師的廣泛學習，研討的課題面十分狹小，限制了教師的發展和成長。但是微課教學為打破區域局限性創造了條件。教師間通過微課互動平臺，上傳自己的微課教學視頻，或者學習其他教師的微課教學視頻，與其他遠距離地區的教師交流寶貴意見。同時，教師也能利用“微課”這一平臺，進行多層次、多樣化的研討互動、資源共享，有效地提升教師的專業水平。微課是傳統“面對面”教研的創新性發展形式。微課教學作為一種新型的教學模式，它能打破傳統語文教學的時空局限性，有效激發學生的語文學習興趣，培養學生的自主探討能力。同時，它也為教師與教師之間搭建了一個相互學習交流、相互提升教學水平的平臺。

綜上所述，微課資源的有效利用有助于打破傳統課堂教學的時空局限，通過具體的影像、圖片、音像等多媒體技術，為學生營造生動有趣的學習氛圍，激發學生的學習興趣，拉近學生與語文之間的距離。

參考文獻：

[1]陸赟.初中語文教學中微課資源的應用現狀及應對[J].學周刊，2018（3）：147.

[2]陳華君.微課教學資源在初中語文教學中的應用[J].作文成功之路（上），2017（10）：74.

作者簡介：

郝羽，甘肅省平涼市，甘肅省平涼市崆峒區四十里鋪鎮曹灣初級中學。