基于SWOT分析法對我國中小學體育課堂引入體育舞蹈的探索

熊文渲　程勛豪　顧陽

摘要：體育舞蹈作為的一項音樂與動作相結合的新型體育運動項目，在小學體育課堂中的引入，既能鍛煉學生的身體素質同時還能增加學生的藝術修養。文章采用文獻資料法、邏輯推理法等方法初步探究了體育舞蹈在中小學體育課堂開展的優勢、劣勢、機遇、挑戰。

關鍵詞：體育舞蹈 中小學 體育課堂 可行性

中圖分類號：G832 文獻標識碼：A 文章編號：2096—1839（2019）3—0154—03

隨著我國教育事業的蓬勃發展，使學生接受到更為全面的素質教育是每位教育工作者工作的前提和目標。然而，當前大多數中小學體育課程的教學仍然是以學生不出安全事故為前提，放羊式和死板式的教學。一方面，大多數學生運動時的心率根本達不到國家標準120-200次/min；另一方面，這種枯燥死板的教學模式容易讓學生失去對體育課的積極性，從而降低體育課質量。所以，將體育舞蹈引入中小學體育課，既能豐富課程設置又能增加體育鍛煉模式。學生通過體育舞蹈練習，身體機能得到協調發展，心理壓力也能得到有效的放松和調節，從而進一步培養他們生機勃勃的生活態度。

1體育舞蹈進入中小學體育課堂的可行性分析

1.1體育舞蹈進入中小學體育課堂的優勢

體育舞蹈功能價值：體育舞蹈是一項起源于西方并具備多種特性的競技體育運動，2000年起，國家體育總局社會體育指導中心監管了體育舞蹈項目，正式將體育舞蹈列入體育范疇，通過多年的努力，2010年，體育舞蹈已被正式列入亞運會比賽項目。體育舞蹈屬于有氧運動項目，舞蹈風格上包含拉丁舞和標準舞兩種，其中拉丁舞含倫巴、恰恰、桑巴、牛仔和斗牛五支舞，摩登舞含華爾茲、探戈、維也納華爾茲、狐步和決步五支舞。在競賽項目包括：摩登舞、拉丁舞、團體舞。體育舞蹈的舞蹈風格主要具有：歡快、激情、柔情以及悲傷；舞蹈強度也有區別。學生可以根據自己的身體情況和舞種喜愛去選擇合適的舞蹈。同時，體育舞蹈中還有雙人舞和團體舞，學生可以通過學習和交流有利于培養學生團結、協作、共同進步的良好品質。同時，體育舞蹈具有觀賞性和競技性。競技性方面，體育舞蹈賽事具有一套完整的規則制度，學生通過對體育舞蹈規則制度系統的的學習與了解，有利于學生對于體育運動項目規則制度的理解與掌握。在觀賞性方面，學生通過在舞蹈表演中必須恰當的運用動作以及音樂，從而讓人有美的享受，既表演了極具觀賞性的舞蹈也收獲大家的肯定，在一定程度上使學生自我認可，有利于學生的全面協調發展。

體舞蹈課的其他優勢：場地器材方面，體育舞蹈課的要求比較靈活，一般需要學校舞蹈教室，如果一些學校沒有這個條件，那就改造一個配備鏡子、音響和木質地板的空曠教室即可。這樣一來，一方面可以緩解體育場地，運動器材缺乏的問題，另一方面也可以緩解氣候影響帶來的不適宜室外活動的情況，比如北方冬季時間較長室外場地不能使用，南方的梅雨季節所帶來的降雨影響等。

1.2體育舞蹈進入中小學體育課堂的劣勢

1.2.1認識的誤區

對體育舞蹈的認識有誤區：（1）體育舞蹈是舞蹈的一種，與體育的聯系不密切，不能稱之為體育項目，因而在體育課堂中引入體育舞蹈教學不太合適。（2）認為過于成人化的打扮和動作會影響到青少年的健康成長。（3）認為練習體育舞蹈會導致男孩子行為性格女性化。然而，對于青少年而言，他們是在學習基本舞蹈動作，并且這些舞蹈動作的學習對青少年形體、氣質等各方面的提升才是我們應該關注的。由于人們對體育舞蹈的認識具有片面性導致了以上這些問題，在體育舞蹈進入中小學體育課堂的進程中需要正確的認識引導，提高人們對體育舞蹈的認識程度。

1.2.2師資團隊不足

一方面，專業的體育舞蹈教師的培養也只存在于專業舞蹈院校及部分體育院校舞蹈專業，每年的體育舞蹈教師相對數量較少；另一方面，大多中小學體育教師對體育舞蹈項目比較陌生，沒有經過專業的體育舞蹈學習，很難進行體育舞蹈教學。所以，在中小學體育舞蹈發展中體育舞蹈教師不足的因素也制約了體育舞蹈發展。

1.2.3學習難度偏高

體育舞蹈是一個音樂與動作高度結合的運動項目，具有很高的專業性。當前，大多中小學的班級人數還是偏多的，在老師教學的時候容易出現一些問題：（1）動作較難，學習吃力。（2）班級人數較多，老師不能時刻關注指導。（3）舞蹈學習時間不夠，效果不顯著。

1.3體育舞蹈進入中小學體育課堂的機遇

1.3.1體育舞蹈發展迅速

隨著體育舞蹈事業的不斷發展，越來越多的人更加關注這個項目，體育舞蹈俱樂部和培訓機構數量逐年遞增，這些無不在反映著學生和家長對于體育舞蹈的重視。隨著練習體育舞蹈的中小學生的人數越來越多，家長對于體育舞蹈的認識更加深入，消除對于體育舞蹈的偏見，真實地了解體育舞蹈能給學生們帶來的好處，這些都將成為擴大體育舞蹈受眾面的重要因素，也是推動體育舞蹈發展的巨大力量。

1.3.2學校體育發展趨勢

2016年4月21日國務院辦公廳《關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見》中提出深化教學改革，強化體育課和課外鍛煉，完善體育課程，以培養學生興趣、養成鍛煉習慣、掌握運動技能、增強學生體質為主線，完善國家體育與健康課程標準。各地中小學校要按照國家課程方案和課程標準開足開好體育課程，嚴禁削減、擠占體育課時間。有條件的地方可為中小學增加體育課時。體育舞蹈完全可以作為一項培養學生興趣的運動技能來推動學生鍛煉，從而達到終身體育的目標。同時體育舞蹈又是促進學生身體健康的有氧運動項目，研究表明，完成一支拉丁舞需要進行160-180次胯部轉動，女子的最高心率可達197次/min，男子的最高心率可達210次/min，這樣完全能夠達到學生的運動時心率國家標準120-200/min。再者通過體育舞蹈的學習不僅使學生形成端莊、典雅、健康的身體姿態，同時學生們的相互幫助，相互學習也利于提高人際交往能力，從而提高社會適應能力。

1.4體育舞蹈進入中小學體育課堂的挑戰

1.4.1資源空間分布不均

在體育舞蹈快速發展的今天，體育舞蹈各類資源也在不斷增加，體育舞蹈教師、體育舞蹈賽事、體育舞蹈俱樂部數量都呈現快速增長之勢，但體育舞蹈的資源空間分布是不太合理的，大多數的資源主要集中在城市，在農村，體育舞蹈的資源比較匱乏，主要表現為體育舞蹈教師數量不足、體育舞蹈場地匱乏、體育舞蹈賽事不足。這都成為了體育舞蹈進入中小學體育課堂的阻礙。同時，城市和農村的中小學家長對于體育舞蹈的認知程度的差異性，也制約著體育舞蹈進入中小學體育課堂。

1.4.2其他運動項目的沖擊

一直以來，在我國中小學體育課程設置中，足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球、田徑和體操等體育運動項目占據著主導地位，這些項目也一直推動著中小學體育的發展。體育舞蹈的加入勢必與其產生一定的良性競爭，從而會受到沖擊。另外，初中學業水平考試（簡稱中考）中的體育考試項目也制約著體育舞蹈進入中小學課堂，因其考試大多數是傳統體育項目，校方體育課的設置也迎合考試內容，使得體育課形式單一，幾個傳統項目的訓練長期占據著體育課堂，也就失去了體育課的意義。

2促進中小學體育課引入體育舞蹈的途徑

2.1宣傳多樣化

當前，體育舞蹈在社會上的普及度相對較高，但多數人并沒有真正理解體育舞蹈的內涵，因此我們必須明確宣傳目的，讓廣大城鎮可以清楚認識到體育舞蹈不僅屬于藝術門類，更與體育緊密有著緊密的關系。學校可以先開設體育舞蹈興趣班或親子體育舞蹈活動，讓有興趣的學生和家長參與其中，這樣也會間接推動體育舞蹈的影響力。其次是對宣傳的手段進行革新，需要對網絡媒體以及傳統媒體進行靈活運用，借助媒體的傳播作用，向學生和家長實施情感教育，同時借助新媒體的交流機制，讓人們可以隨時對體育舞蹈進行信息了解。另外，學校還可通過體育舞蹈節目登上校園舞臺的來使相關家長、學生和其他學科教師更加了解體育舞蹈。

2.2多方聯合辦學

目前，體育舞蹈資源的分布不均是體育舞蹈進入中小學體育課堂的主要障礙，農村和城市的體育舞蹈師資差異較大，為了進一步加快體育舞蹈進入中小學體育課堂，學校即可以聯合當地體育舞蹈俱樂部、青少年宮等進行辦學，在學校體育舞蹈教師不足的情況下，學校可外聘俱樂部中優秀體育舞蹈教師擔任學校體育舞蹈教師；同時還能通過聯系體育院校對中小學教師建立起一套長期而有效的再學習機制，不斷提高體育舞蹈舞蹈教師數量和質量。通過學校、俱樂部和體育院校聯合辦學，不僅可以解決目前中小學體育舞蹈師資緊缺的問題，也能對俱樂部招生帶來一定的優勢，同時也增加了高校體育舞蹈專業學生的實習崗位，再者也促進學生參加課外體育活動等都具有重要意義。

3結語

體育舞蹈作為一項具有自身獨特優勢的體育運動項目，雖然在進入中小學體育課堂的進程中會面臨一些必不可少的問題，但其對中小學學生身心健康、審美、德育等有一定價值與意義。隨著體育舞蹈普及程度更為廣泛，通過加強更為正確的宣傳方式、更為合理的資源分配，體育舞蹈進入中小學體育課堂為期不遠。