信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)的研究

李景云

摘 要 隨著教育改革的發(fā)展，新大綱對語文課堂教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用提出了更高的要求，而信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)從無到有的發(fā)展，使得課堂教學(xué)變得生動活潑。在我校已立項(xiàng)并通過審批的課題《培養(yǎng)和提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)的研究》下，本文著眼于如何利用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)，希望對優(yōu)化多媒體技術(shù)在語文課堂中的應(yīng)用起到推動作用。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 小學(xué) 語文 課堂教學(xué)

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著信息技術(shù)教育的不斷發(fā)展，新大綱對信息技術(shù)應(yīng)用于語文課堂教學(xué)提出了較高的要求，同時，我們也看到，不斷強(qiáng)化的技術(shù)水平正為信息技術(shù)在日常教學(xué)中的應(yīng)用提供強(qiáng)有力的支持。在信息技術(shù)的大力支持下，語文課堂必將發(fā)生翻天覆地的變化。從以前“一支粉筆打天下”，到如今有信息技術(shù)支持的生動活潑的課堂。在新的語文課堂中，借助信息技術(shù)工具，孩子們能對課文內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻、直觀的理解，而不是單純依靠想象力。合理運(yùn)用信息技術(shù)，將在培養(yǎng)孩子們的語文素養(yǎng)及各方面能力上起到極大的作用。

1信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文課堂教學(xué)的意義

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已滲透到生活中的各個領(lǐng)域，而信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合不僅在教育實(shí)踐中取得了突破性的成果，也為現(xiàn)代教育教學(xué)改革提供了發(fā)展方向。

信息技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)代教育，對促進(jìn)信息技術(shù)教育的不斷發(fā)展提供了強(qiáng)大動力，也為信息技術(shù)于學(xué)科課程的整合提供了堅(jiān)實(shí)的前提保障。

1.1提高語文課堂教學(xué)效率

自從計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)走入校園，小學(xué)語文課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。信息技術(shù)利用其數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化、智能化，及虛擬化的特征，將圖、文、聲、像等形式與課堂教學(xué)生動的結(jié)合到一起，創(chuàng)造出生動活潑的教學(xué)環(huán)境。如此一來，不僅課堂教學(xué)擺脫了以往的陳規(guī)教學(xué)，學(xué)生們也從單純依靠想象融入課堂情境脫離出來，同時，教師們也擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)手段，將單一教學(xué)改為生動多樣的教學(xué)形式，形色共現(xiàn)，聲情并茂，從而大大提高了語文課堂教學(xué)效率。

1.2促進(jìn)學(xué)生信息素質(zhì)發(fā)展

信息技術(shù)的飛速發(fā)展已推動人類進(jìn)入信息化時代，信息化教育不再是可有可無的選擇題，而是決定國家興衰存亡的根本問題。因此，只有大力推動信息技術(shù)與課程整合，將信息技術(shù)融入到課堂教學(xué)的方方面面中去，才能培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，讓學(xué)生了解掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息能力，才能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.3推動語文學(xué)科教學(xué)改革

近年來，新課程改革成績顯著，但仍需教育工作者們齊心協(xié)力，共同探索，才能實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)。新課程改革強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”，而非“以教師為中心”。但在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)生參與課堂活動的機(jī)會少，常常處于被動接受學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性難以發(fā)揮。而信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)的整合則極大的克服了這些弊端。在信息化課堂教學(xué)中，多樣的教學(xué)形式不僅激發(fā)了學(xué)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣，同時，有趣的圖文動畫也為學(xué)生對課堂內(nèi)容展開探索提供了條件，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。

2信息技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中存在的問題

2.1信息化教學(xué)在農(nóng)村學(xué)校實(shí)施過程中遇到的問題

（1）由于農(nóng)村學(xué)校資源配置不平衡，信息化教學(xué)在欠發(fā)達(dá)地區(qū)基礎(chǔ)教育設(shè)施配置不完善的情況下，難以順利進(jìn)行，從而影響教育教學(xué)改革的發(fā)展。

（2）農(nóng)村欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教師信息化素質(zhì)有待提高。欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教師老齡化嚴(yán)重，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，缺乏信息化教學(xué)的意識。

2.2信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)施中存在的問題

信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，不正確的使用可能會造成信息化教學(xué)實(shí)施效果與我們的初衷背道而馳。

（1）過分依賴課件等信息技術(shù)應(yīng)用，使學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（2）過于注重直觀性與形象性，忽略了語文教學(xué)的本質(zhì)。

3信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)的整合

將信息技術(shù)合理應(yīng)用于小學(xué)語文課堂教學(xué)，不僅會提高課堂效率、促進(jìn)學(xué)生信息素質(zhì)發(fā)展，還將深化語文學(xué)科教學(xué)改革。因此如何克服在此過程中遇到的問題與阻礙，以及如何正確運(yùn)用信息化教學(xué)，已成為亟待解決的問題。

3.1優(yōu)化欠發(fā)達(dá)地區(qū)信息技術(shù)教育資源配置

要想實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)真正走入每一所學(xué)校，首先，必須推動教育公平的發(fā)展，優(yōu)化欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育資源配置，為信息化教學(xué)創(chuàng)造物質(zhì)條件，否則，信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)的整合將會成為紙上談兵。

3.2開展信息技術(shù)培訓(xùn)，送課下鄉(xiāng)

農(nóng)村欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教師信息化素養(yǎng)較低，信息化教學(xué)實(shí)施起來十分困難。此外，部分教師不能合理運(yùn)用信息化教學(xué)，體現(xiàn)在過分依賴課件，忽視語文學(xué)科特點(diǎn)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)陷入被動學(xué)習(xí)的境地。為從根本上解決這類問題，我們要多開展信息技術(shù)培訓(xùn)，特別是針對欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教師們，從實(shí)質(zhì)上培養(yǎng)和提高教師們的信息化素養(yǎng)及能力。

3.3充分利用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)

（1）營造情境，引起興趣。合理利用多媒體，不僅可以創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)那榫埃€能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)增添趣味性。

（2）運(yùn)用信息技術(shù)解疑化難、突出重點(diǎn)。利用多媒體教學(xué)，我們可以簡單的達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，同時效果良好。

（3）巧用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。首先，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和敏銳的感知力。通過為學(xué)生提供具備圖文或聲音、影像的閱讀材料，使學(xué)生通過聽、看去感知文章，同時發(fā)揮豐富的想象力，從而探索事物的本質(zhì)特性。此外，利用錄音中標(biāo)準(zhǔn)的語音，可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

信息化時代的教育教學(xué)，要緊跟高速發(fā)展的信息技術(shù)。大力實(shí)施信息化教學(xué)，不僅能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的大幅度提高，還將促進(jìn)信息化教學(xué)以及學(xué)科教學(xué)改革的發(fā)展。信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)并非是一蹴而就的，需要每位教師不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)，克服困難，敢于創(chuàng)新，精益求精，才能使信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中大放異彩。

參考文獻(xiàn)

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