淺談角色游戲中幼兒親社會行為的培養策略

□四川幼兒師范高等專科學校 楊婧瀾

親社會行為對于人類社會的進步發展有著非常重要的作用，是一種相對自然普遍的社會現象，對人與人之間的交流溝通，以及形成良好的人際關系都是非常重要的。游戲在學前教育中是比較普遍的一種教學方式，也比較適合幼兒的特點，對新鮮事物充滿好奇心，對幼兒進行身邊事物的認知以及其情感的變化等方面都有著非常重要的作用。角色游戲在學前教育中屬于比較有代表性的，具有自身的特色，是一種幼兒可以根據自身的興趣愛好，依據自己的想象，進行角色扮演，表達自己想象中的生活的樣子或者是自己對于童話世界美好生活的向往。本文主要針對角色游戲對于幼兒親社會行為的培養進行了以下幾點分析：

一、選擇適合幼兒特色的游戲，建立起親社會行為

在進行角色游戲教學的時候，教師可以根據幼兒的個性特點以及不同年齡段班級的特點進行游戲設置。比如小班幼兒的親社會行為主要體現在愛這個方面，在進行游戲的時候可以在照顧寶寶的過程中設置一些媽媽的角色。幼兒可以進行角色的扮演，模仿自身在家媽媽照顧自己的樣子去照顧寶寶等，在媽媽下班回家的時候給媽媽說一聲辛苦啦，快休息休息喝杯水吧，培養幼兒關愛他人學會感恩的品德，對于幼兒以后的成長學習中都會有很好的幫助，良好的品德的形成使其一生受益無窮。中班大班的幼兒可以適當地增加一些難度，在游戲的過程中為其提供一些幼兒比較喜歡的玩具，比如：小型的挖掘機之類的，情景可以是當自己家中來了其他小朋友做客的時候，要懂得把自己的玩具拿出來一起玩，將吃的分享給來玩的小伙伴。培養幼兒懂得分享禮貌待人的品質，愛人待人有禮貌，在游戲中培養幼兒親社會的行為是非常重要的，并且會有特別好的效果。幼兒根據自己對于身邊所觀察事物行為的理解將其以游戲的方式表達出來，能夠更好地體現幼兒對于親社會行為的理解。

二、為幼兒的親社會行為創造環境，進行指導總結不斷強化

（一）指導幼兒在游戲中角色分配的時候懂得謙讓

幼兒對于社會中太多的事物都是未知的，大多需要在不斷學習中進行教授學習。在進行角色游戲的過程中，經常會出現很多幼兒想要爭搶著當同一個角色，為避免幼兒為其角色扮演不懂謙讓而發生爭執，教師可以在游戲之前先進行角色選取的規則制定，同一個角色想要扮演的幾位幼兒進行猜拳選擇出該角色扮演的那個幼兒，可以體現出公平公正，或者是讓他們幾個同時扮演一個角色，在游戲過程中輪流著進行自己對于該角色理解的演繹。在游戲結束后，教師根據表演情況對其提出不同程度的表揚，同時要告訴幼兒在面對選擇的時候要懂得謙讓。在進行角色選擇的時候教師起著非常重要的作用，不僅要體現出角色選擇的公平公正性，這樣才不會打擊幼兒積極參與的積極性，也要盡可能地滿足幼兒的需求，只有這樣才能夠在游戲中更好地引發幼兒的親社會行為。對于一些個性比較內斂的幼兒，就選一些相對比較安靜一點的游戲讓其參與，符合自身的特點，幼兒才能夠盡可能地將其角色表現得淋漓盡致。在游戲的過程中，教師應該根據情況對其進行適當的鼓勵表揚，引導幼兒大膽地表達自身的想法，多去與自己的合作伙伴交流，表達所需，在相互協作交流中學習一些社會人際交往的規則。在以后生活學習中就會懂得如何更好地與人相處，幫助幼兒建立良好的人際關系體系。

（二）在游戲過程中教師應該以身作則進行引導

幼兒大多數的行為都是根據身邊人學習來的，所以教師的榜樣作用是非常重要的。幼兒周圍榜樣的好壞對其影響是非常重要的，直接影響著幼兒自身的行為，所以在游戲過程中，教師的榜樣作用是非常重要的。比如：在進行商場購買完東西去結賬游戲的時候，教師可以以消費者的角色進行扮演，如果消費者都爭搶著去結賬想先結賬，教師可以先問一句，結賬在哪排隊呀？幼兒都會自動地跟著教師進行排隊，這便是潛移默化的影響。當幼兒在現實生活中去商場的時候，遇到不排隊的這種情況，會首先想到游戲過程中老師是怎樣做的，是怎樣教自己的，也會自覺地去排隊。這是一種特別好的社會行為，也是一種良好的生活品質。學習源于生活，生活處處也離不開學習，細節都是幼兒學習的重要源泉。除了在幼兒園的學習以外，生活中的點點滴滴對于幼兒的影響也是非常大的。

（三）把握時機對其進行語言指引，提供幼兒的親社會行為

語言的引導也有著非常關鍵的效果，在進行游戲的過程中，教師要多觀察把握住機會，用語言啟發幼兒的親社會行為。比如：一個小男孩在角落里獨自玩著自己的“挖掘機”，而附近的小伙伴都在玩著蓋房子、建城堡。這個時候教師可以跟小男孩說你的挖掘機有沒有去參與蓋房子挖土啊，這樣不僅使情節一下子變得豐富有趣，也能夠展現出該角色的主要職能是什么。在游戲的過程中也應該遵守游戲規則，遵守規則也是一種非常重要的社會行為，因為幼兒對于太多事物的未知，對于一些角色的理解太過于單純單一，教師在指導的過程中，可以指導幼兒不斷地去發現角色不同的關系體系，不同的關系該有什么樣的行動。教師應指導幼兒積極主動地進行游戲的制定和參與，可以積極地發表自己的意見和想法，共同制定游戲，并且進行游戲中一些規則的制定和完善，共同制定規則能夠增強幼兒的團隊意識。

（四）教師與幼兒共同進行游戲的談論，及時對于表現優秀的幼兒提出表揚

在進行幼兒角色游戲教學的過程中，教師應該時刻關注游戲的情節發展變化，及時發現一些經典情節，發現那些能夠引起幼兒共鳴的游戲情節，教師應該及時與幼兒展開討論，從游戲情節折射到現實社會中的一些行為，以游戲情節對幼兒進行教學，讓其學習明辨是非的能力。獎勵是一個能夠提高人積極性的行為，也是一種肯定的做法，獎勵對于幼兒來說是非常重要也是非常必要的，是對于幼兒一些正確積極的行為的肯定。有助于幼兒積極性的培養以及一些良好行為習慣的形成。對一種行為的肯定就能夠使這種行為繼續延續以及在未來繼續出現，這種獎勵和表揚是對于幼兒精神物質的鼓勵，表揚和鼓勵一定是因為具體的一件事而產生的。比如：在進行角色游戲的過程中，幼兒在角色扮演的選擇時能夠積極主動地做到禮貌謙讓，這就是需要表揚的一種行為，在玩游戲的過程中玩的特別好，能夠積極主動地與教師和伙伴們配合，如在一個商場的“售貨員”能夠積極主動地為顧客服務，幫助顧客完成購物，并且在這個過程中能夠利用自身的聰明才智將更多的產品銷售出去，這就是非常好的一種行為表現。在此教師都可以抓住某個表現好的點對幼兒進行表揚，一句肯定的話語，一個贊賞的眼神都是對于幼兒的一種肯定，會為幼兒帶來很大的鼓勵，讓其更加有信心做到最好，更加加強了親社會行為的進一步發展。

三、結語

綜上所述，角色游戲在幼兒教學過程中是非常重要的，對于幼兒親社會行為的培養有著非常重要的意義。教師在進行幼兒親社會行為的培養過程中，教師應該根據幼兒的個性特點以及不同年齡段進行相應的游戲情景設置，讓幼兒參與其中，在參與的過程中對于正向的行為提出贊許并且指導幼兒向著正確的行為去做。對于表現優異的提出表揚做出肯定，更加有利于幼兒的親社會行為的培養。