基于“項(xiàng)目式教學(xué)”的高中化學(xué)教學(xué)探微

□江蘇省海安市李堡中學(xué) 盧叢建

“項(xiàng)目式教學(xué)”是素質(zhì)教育改革下以師生合作學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的一種新型教學(xué)模式，具有豐富的內(nèi)涵。主要指教師利用相關(guān)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目作為載體進(jìn)行設(shè)計(jì)，構(gòu)建師生互動(dòng)的課堂教學(xué)情境發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)和提升整體教學(xué)質(zhì)量起著積極的促進(jìn)作用。高中化學(xué)具有豐富的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞化學(xué)核知識(shí)、核心概念和化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作等內(nèi)容展開(kāi)課堂教學(xué)，相關(guān)項(xiàng)目的開(kāi)展使知識(shí)講授成為體系，推動(dòng)著學(xué)生主動(dòng)探究、思考和理解能力的提升。

一、高中化學(xué)“項(xiàng)目式教學(xué)”模式的價(jià)值

當(dāng)前階段我國(guó)的教育教學(xué)蓬勃發(fā)展，高效的教學(xué)模式和趣味性的引導(dǎo)活動(dòng)使化學(xué)教學(xué)質(zhì)量不斷提升，針對(duì)化學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)有利于拉近師生關(guān)系開(kāi)展高效課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。“項(xiàng)目式教學(xué)”需要發(fā)揮以生為本的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。歸還課堂給學(xué)生有利于激發(fā)主動(dòng)參與意識(shí)，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要充分尊重高中學(xué)生的主體地位和學(xué)習(xí)情感，合理利用項(xiàng)目教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)。結(jié)合學(xué)生的化學(xué)學(xué)科興趣點(diǎn)找到切入口進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，使項(xiàng)目的內(nèi)涵和教學(xué)重要性得以提升，強(qiáng)化整體教學(xué)質(zhì)量。

二、高中化學(xué)“項(xiàng)目式教學(xué)”模式的實(shí)踐策略

（一）更新化學(xué)課堂教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)科興趣

核心素養(yǎng)是課堂教學(xué)的主要出發(fā)點(diǎn)，更是高中“項(xiàng)目式教學(xué)”模式創(chuàng)設(shè)的指導(dǎo)思想，新課程教學(xué)化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)主要是指化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的正確態(tài)度和價(jià)值觀，以及學(xué)科思維和實(shí)驗(yàn)操作的基本能力推動(dòng)高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)養(yǎng)成。更新高中化學(xué)教師的教學(xué)理念是有效發(fā)展“項(xiàng)目式教學(xué)”模式的先決條件，作為教師在進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式設(shè)計(jì)時(shí)要結(jié)合學(xué)生需求制定教學(xué)目標(biāo)，尤其是趣味性的實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象展示增添“項(xiàng)目式教學(xué)”的趣味性和引導(dǎo)性，使學(xué)生積極投入教學(xué)活動(dòng)中，有效發(fā)展教師的教學(xué)引導(dǎo)和課堂組織功能。“項(xiàng)目式教學(xué)”使學(xué)生對(duì)于化學(xué)概念和基本理論理解透徹，強(qiáng)化教師的指導(dǎo)功能避免學(xué)生死記硬背，提升教學(xué)效率。例如，結(jié)合高中化學(xué)具體的內(nèi)容設(shè)計(jì)“項(xiàng)目式教學(xué)”活動(dòng)需要更新教學(xué)理念，趣味性的指導(dǎo)激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。像化學(xué)課堂“食品中鐵元素的測(cè)定”教學(xué)中，教師要統(tǒng)籌兼顧發(fā)揮引導(dǎo)功能規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，創(chuàng)設(shè)如下的教學(xué)活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生興趣：首先，從食物中提取研究物質(zhì)時(shí)要利用分離提純方法，比如灼燒溶解時(shí)要求學(xué)生體驗(yàn)從草木灰中提取碳酸鉀等實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)，同時(shí)還要針對(duì)具有相關(guān)內(nèi)容的項(xiàng)目進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)和體驗(yàn)調(diào)動(dòng)高中學(xué)生的化學(xué)體驗(yàn)培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度提升課堂質(zhì)量。

（二）結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)實(shí)際，劃分小組合作學(xué)習(xí)

化學(xué)是一門(mén)知識(shí)性強(qiáng)和實(shí)驗(yàn)技能要求高的學(xué)科，激發(fā)學(xué)生的自主性是合作學(xué)習(xí)的前提條件，需要利用“項(xiàng)目教學(xué)法”設(shè)計(jì)課堂從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究能力。基于互動(dòng)式的教學(xué)使高中化學(xué)課堂積極性逐步提升，依據(jù)化學(xué)基本素質(zhì)不同高中生進(jìn)行小組劃分要顧及每一個(gè)學(xué)生的課堂體驗(yàn)，充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)對(duì)于化學(xué)知識(shí)的興趣進(jìn)行深入體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，從而提升整體教學(xué)效率。小組劃分要考慮學(xué)生的性格、基本素質(zhì)和化學(xué)思維學(xué)習(xí)能力，使小組成員優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)實(shí)現(xiàn)先進(jìn)帶動(dòng)后學(xué)的積極化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，“項(xiàng)目式教學(xué)”側(cè)重學(xué)生的學(xué)習(xí)合作能力和重視主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，拉近師生關(guān)系和從實(shí)際出發(fā)是提升課堂教學(xué)的重要因素。

例如，結(jié)合高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)“溶液配制”作文教學(xué)項(xiàng)目開(kāi)展合作教學(xué)，需要發(fā)揮教師的引導(dǎo)功能規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式操作掌握基本的實(shí)驗(yàn)流程。教師可以進(jìn)行如下的設(shè)計(jì)：第一，依據(jù)化學(xué)內(nèi)容劃分學(xué)習(xí)小組和制定課堂課時(shí)以及教學(xué)目標(biāo)，保證小組成員為2～3人，使每一個(gè)學(xué)生都可以進(jìn)行操作；第二，結(jié)合項(xiàng)目?jī)?nèi)容要求學(xué)生收集“溶液配制”的操作視頻和探究活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究項(xiàng)目知識(shí)；第三，探究結(jié)束要求學(xué)生進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)從而提升素養(yǎng)和整體學(xué)習(xí)效果。

（三）明確化學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)

“項(xiàng)目式教學(xué)”模式在高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)中的開(kāi)展，核心目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力尤其是團(tuán)隊(duì)合作的能力，為學(xué)生日后進(jìn)行科研活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。明確“項(xiàng)目式教學(xué)”的課堂目標(biāo)，必須重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程主次分明、重點(diǎn)突出和引導(dǎo)小學(xué)生的積極參與以提升課堂教學(xué)效率。創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目教學(xué)的情境是營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍的主要途徑，實(shí)際課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中教師要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和基本素養(yǎng)創(chuàng)設(shè)趣味十足、豐富多彩的教學(xué)情境逐步滲透相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，興趣的激發(fā)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是新課程教學(xué)模式下學(xué)生能力提升的重要內(nèi)容，極大地豐富了項(xiàng)目?jī)?nèi)容和引導(dǎo)價(jià)值，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和學(xué)科能力。

例如，結(jié)合學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目式教學(xué)要目標(biāo)明確，側(cè)重學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)，全面提升整體教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)“原電池的工作原理”內(nèi)容時(shí)教師可以創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生興趣的情境，在導(dǎo)入階段教師可以如下設(shè)計(jì)：展示生活中不同形狀的電池形成主體意識(shí)，無(wú)論是干電池、鋰電池還是紐扣電池都要進(jìn)行課堂展示和分析供電原理，鼓勵(lì)學(xué)生網(wǎng)上查閱資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，“項(xiàng)目式教學(xué)”模式是隨著新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)改革發(fā)展起來(lái)的高效教學(xué)模式，旨在優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和滲透能力、提升核心素養(yǎng)、全面地激發(fā)學(xué)科興趣。高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中有效應(yīng)用可以培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維提升綜合素質(zhì)。