讓初中體育課堂再現光彩

摘 要：當今社會需要穩定和諧的因素，大的趨勢上需要和諧，小的方面到體育課，同樣需要和諧因素。目前學生存在的現狀是多數喜歡體育，愛玩，但是不喜歡體育課，究其原因，應該是體育課的課堂教學模式不夠規范，多數呈現“自由式教學”，教學方法和手段不符合學生的年齡，教師的評價方式比較單一，更有甚者，有時體育課教師都不會出現，完全是學生自己的自由活動，多數不愛動的學生，便覺得無事情可做，體育課對于部分學生來說毫無意義。因此，這就需要教師在體育課上建構和諧的課堂，緩解師生之間的不和諧因素，創設和諧融洽的氛圍，使學生能主動地融入體育課堂中，能積極主動地參與體育活動，強化學生身體素質，而不是出現多數學生不愿上體育課的現象。

關鍵詞：和諧；平等；趣味性；豐富性

在社會推崇和諧理念的情形下，也要求在體育課上推崇和諧課堂。那么什么是和諧的體育課堂呢？通俗的理解可以是師生的關系融洽、民主、平等，學生愿意配合教師的活動，師生能共同參與活動，學生能從教師的教學中學到相關的體育知識，以達到放松身心、鍛煉身體的目的。體育課上要達成目標，首當其沖的責任在于體育教師本身，教師是課堂的引領者，學生是課堂的主人，教師要在課堂中做好引領者，使學生充分發揮主人翁的作用，以完成體育課的教學任務，同時以達到體育教學的時效性。

一、 歸納體育課堂教學中存在的不和諧因素

（一） 教師所授內容和學生的興趣不和諧

各個學校安排體育課的初衷應該加強學生鍛煉，增強身體素質，有個健康的體魄，同時緩解下文化課的學習壓力。基于這種目的，必須讓學生對體育課產生足夠的興趣，俗話說：“興趣是最好的老師。”雖然說體育課是讓學生放松的一種課，但是現在的學生相對來說。都是比較懶惰的，幾乎是不愛運動的，如果不能很好地指導學生對體育產生興趣，只是一味地強調讓學生動起來，恐怕難度系數有些大。所以，要想上好體育課，讓學生自覺地、主動地、積極地配合老師的活動，培養學生的興趣是關鍵。而現實的情況是：體育課所教授的內容無非就是跑步、跳遠、投擲、籃球等項目，課堂教學中教師缺乏一定量的技術指導，學生不能更好地掌握技術要領，只是遵從教師的要求，盲目地練習；由于場地和器材的短缺，學生不能同時進行練習，要分期分批地練習，大大影響了學生練習的欲望；受體育中考的影響，學生心理壓力超大，教師不能及時應對，幫其緩解壓力；課堂中，教師的授課方式單一，告知學生本節課講授內容，按要求排好隊形，讓學生自由練習。綜合以上原因，勢必會造成學生對體育課不感興趣，甚至可能會產生厭倦的心理，造成學生和教師之間的不默契，這樣會影響體育課堂的和諧性，就會使課堂教學效果大大下滑。換句話說，這樣的體育教學，非但不能完成教學任務，達成既定的目標，可能還會對學生的心理帶來一定程度的影響，讓他們對體育課有了抵觸情緒，有了恐懼心理，今后想要上好體育課會有一定的難度。

（二） 教師和學生地位不平等

體育課程標準倡導在體育教學中體現學生的“主體地位”。但常態的課堂中教師仍然占據絕對的主導地位，忽視學生的主體作用。課堂中所謂的自主練習也僅僅停留在形式上，開課課前給了學生提示，然后按教師的引導去練習。可是課堂中的教學中又有多少教師能真正體現“學生主體”呢！教師只是把學生當作技能知識接收器和存儲器，要求學生必須嚴格按照教師的安排去練習。一旦出現突發情形，體育教師如果處理不好還容易出現師生間沖突等不和諧現象。

二、 大力構建和諧的體育課堂

（一） 加強授課的趣味性

授課時要時刻注意體育課堂教學的特殊性，學生之所以喜歡體育，是因為體育課相比其他文化課而言有趣味性和娛樂性。所以教師在授課時盡量挖掘授課內容的趣味性，以充分調動學生的積極性。對于一些相對枯燥的學習內容，教師可以通過創設教學情境來提高學生的學習興趣，如把實心球投準練習比喻成解放軍打靶，把障礙跑練習比喻成紅軍長征，或將整節課的學習內容編成故事情景，故事內容環環相扣相連（比如消防員救火、雞毛信這樣的教學設計就是很好的例子），耐力跑則可以采取追逐跑、讓距跑，自行設定路線完成規定距離等來吸引學生參與體育學習。

（二） 教學方式的豐富性

靈活多變的教學模式是深受學生喜愛的。教師可以在課堂中采用豐富的教學方式，用不同的教學模式整合相關的教學內容，使學生對教學內容產生新鮮感，不再覺得體育教學的內容枯燥乏味。比如投擲與快速跑的搭配，仰臥起坐與障礙跑、技巧項目與籃球運球的搭配等。這樣，學生的注意力就會適當的分散，去感受新鮮的事物，而不是注意力總是集中在一個訓練項目上，時間久了，就會產生疲勞的感覺，也就會出現厭煩、乏味的情緒。課堂上適當的結合相關項目的訓練，是教學內容豐富了，教學方式也有少許的變化，學生不斷地接受新事物，一節課下來總會覺得有新意，他們就不會產生倦怠的情緒。

總之，要想建構和諧的體育教學課堂，體育教師的責任重大。首先要明確體育課的本身特點，它是融趣味性和娛樂性為一體的課程，其次要擺正自己的位置，和學生建立一種類似“朋友”的親近關系，營造一種和諧、融洽的教學氛圍，最后在課堂教學中，要注重教學內容的豐富性和教學模式的靈活性，充分調動學生的積極性，真正達到體育教學的目的。讓體育課堂教學再現光彩！

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作者簡介：鄭春蓉，福建省三明市，福建省尤溪一中文公分校。