微課在高中英語課堂中的滲透性研究

摘 要：微課作為一種新型的教學模式，憑借著豐富的資源和自身的特點，對傳統英語教學起到了一個很好的補充作用，教師應讓其在英語教學中充分發揮它的優勢，激發學生學習英語的興趣和動力，提高學生語言運用能力。

關鍵詞：微課；高中英語課堂；滲透性

一、 引言

微課作為一種新型的教學模式，憑借著豐富的資源和自身的特點，對傳統英語教學起到了一個很好的補充作用，教師應讓其在英語教學中充分發揮它的優勢，激發學生學習英語的興趣和動力，提高學生語言運用能力。

二、 微課的概念及特點

（一） 微課的概念

在科技日新月異的今天信息化的教學也在慢慢融入課堂，隨著新時代教育教學改革的不斷推進，“微課程”的概念2010年被引入中國，并獲得蓬勃發展。一般認為，微課就是按照新課程標準及教學實踐的要求，為呈現某個單一的、嚴格定義的主題，以播放教學視頻為主要方式、反映教師在課堂教學過程中各種教學資源的有機結合的課程。

（二） 微課的特點

微課與傳統課程的區別就在于一個“微”字。傳統課堂最大的不足是不能根據學生的特點和水平進行針對性的教學，導致學生之間的差距越來越大。微課則很好地彌補了傳統課堂的這些不足。它的特點主要有以下幾點：

1. 目標明確，重點突出。傳統的大容量課堂，經過教師巧妙篩選和精美呈現，微課使得主題更加突出，重點一目了然。

2. 授課方式新穎、靈活，語言生動有趣。隨著科技進課堂的推廣，教師利用多樣化的資源錄制一系列的微課，情景真實。內容個性化、趣味化，使學生沒有倦怠感。

3. 短小精悍，使用便捷。微課在有限的時間里集中呈現一個知識點，不會增加學生的負擔。微課容量小，主題多樣，使用便捷。

4. 典型性和兼容性。為了吸引學生的注意力，提高微課教學效果，教師通常會在微課中運用精美圖片、短小視頻、精當講解、多樣化活動。因此，它是獨立于傳統課堂而存在的一種授課方式；與此同時，教師一般會將學生學習過程中的重點、難點、需要提高的語言學習技能作為教學內容，所以，微課教學又服務于課堂，是傳統課堂的補充和延伸。

三、 傳統課堂中所存在的一些問題

普通高中英語課程是一門學習及運用語言的一個集合體，而且在義務教育階段的基礎上，進一步拓展了語法知識點，加深了文章的內涵，牽涉到了更廣的英美歷史文化，尤其強調對語言能力、文化意識，思維品質和學習能力的綜合培養，旨在為學生繼續學習英語和終身發展打下良好的基礎，可是在我們的實際教學中還存在諸多問題，具體包括以下幾點。

（一） 在教學中存在的問題

1. 方法陳舊。教師在實際教學中太過拘泥于課本，受困于課本實際課堂完完全全地就是“一言堂”或者是“滿堂灌”；另外，由于班級人數較多，

教師對于每個學生的具體情況和問題也沒有足夠的時間和精力去一一解決。

2. 內容單一。在高中英語教學中，教師會將大部分的時間用于講解單元主課文，對于學生聽、說、讀、寫等技能的訓練，則相對較少，有時為了應對高考，讓學生只能被動地接受這些知識，這樣的教學方式無疑已經失去了英語原有的吸引力。

（二） 在學習中存在的問題

由于我們學校的學生來自本市及周邊鄉村，這些學生的英語水平普遍不高，而且存在很強的差異性。有些學生就連最基本的詞匯或者語法都沒有掌握，這是學生學習困難、失去信心的根本原因，而市區的孩子英語基礎相對較好，這樣，教師教學的難度就大了很多，基礎好的學生會感覺“吃不飽”，基礎差的學生又感覺“跟不上”。此外，學生缺乏學習英語的興趣。

四、 微課在高中英語教學中融入的實際意義

我國教育信息化已經有2.0時代。目前我國教育信息化發展主要以信息技術與課堂教學融合應用為主題。在高中英語教學中，特別是高中英語個別語法點的教學中，微課的意義十分重大，微課由于其短小精悍，更加容易引起學生的注意和更加有助于學生記憶。高中英語教學一線教師必須在平時的教學中總結英語語法知識點，然后將這些語法知識點以微課的形式錄制保存，在必要的時候給學生一一展示，可以讓高中生很輕松地學會并記住英語語法知識點，提高英語教學的效率。鑒于微課自身的優勢、特點和實際教學中的問題，微課對傳統英語教學起到了一個很好的補充作用。

首先，學生可以充分利用課余時間，真正做到“隨時隨地學習”。

就是可以將提前錄制好的微課視頻上傳至教學空間，學生可以隨時隨地地根據自身的需要去教學空間下載和觀看。這樣就提高了英語學習的靈活性，學生也可以根據自身的需要選擇微課視頻進行自主的學習。有助于實現課堂教學中自主課堂和翻轉式教學模式的實現，有助于提高學生的自主探究能力。微課可以讓英語學習變得更為自由，效果更好。

其次，微課可以有效激發學生的學習興趣。

微課短小精悍，靈活機動，教師用精練的語言對于某一知識點進行簡潔的介紹，這有助于激發學生的英語學習興趣。與傳統英語教學滿堂灌不同的是，微課以某一個知識點為教學內容，語言精練簡潔，便于學生接受，微課展示形式也能夠有效吸引學生的興趣，并讓學生留下深刻印象。

我們已處于“微”時代，面對龐雜的高考內容，學生根據自身的基礎自主地選擇適合自己的微課，有針對性、全身心地投入英語學習過程當中去，這樣既有助于提高學生的學習興趣又可增強學生學英語的信心。最后，微課不僅能夠不斷完善教學內容和學習方法，而且在一定程度上減輕了教師和學生的負擔。

五、 結束語

總之，微課作為一種新型教學手段，內容簡短、形式多樣、主題突出、可反復觀摩，提高學生自主學習和探究的能力，是傳統教學方式的良好補充；它以“微小”“精巧”等特點讓學生在課余時間，有效解決學習中存在的問題。在新課改的進程中，微課作為新興的教學資源，對高中英語課堂的教和學得以升華，實現了根本的教學目標和任務，從而提高教授和學習的效率。

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作者簡介：金明芬，甘肅省白銀市，白銀市實驗中學。