信息技術與高中數學教學的深度融合方法淺談

摘 要：信息技術是時代的產物，將信息技術運用到教育領域與高中數學教學深度融合，有效地提高了教學質量，使教學方法形式多樣，教學內容更加豐富，使學生學習方式靈活，知識掌握得更加全面，師生之間關系更加融洽，使教育者和受教育者受益匪淺。

關鍵詞：信息技術；多媒體；高中數學教學

隨著時代的進步，隨著我國改革開放步伐的進一步加快，高速發展的信息技術已經走進千家萬戶，給人們的生活、工作、學習帶來了翻天覆地的變化，使人們在享受著美好物質生活的同時受到了信息技術帶來的快速和便捷。當下，教育改革正如火如荼，將信息技術運用到教育領域是時代的產物，是教育者和受教育者的需要，所以我們必須將信息技術與教育教學深度融合，讓以計算機技術、微電子技術和通信技術為首的信息技術為教育所用，為學生所用。

一、 老師運用多媒體制作教學課件或微視頻

高中階段是學生學習的關鍵時期，學習任務重時間緊迫，有效地利用好每一個45分鐘，用先進的信息技術代替以往的教學方式迫在眉睫。高中數學比較抽象，在傳統的教育模式下，老師為了學生便于記憶和理解，在講臺上不停地講，反復地說，在黑板上不住地寫，一節課下來密密麻麻一黑板甚至幾黑板，學生也在努力聽講的同時不停地記錄筆記，不但耗費師生大量的時間而且學生往往不能全面掌握課堂內容，還需要花時間和精力去進一步理解和消化，使課堂教學質量低下。而運用多媒體輔助教學的形式，教師利用課下時間將所要講授的內容以教學課件的形式設計好。例如，在講“三角函數”這節課的時候，老師的課件如下：首先視頻播放了我國科學家和工程師在航海領域、測繪領域、工程領域甚至導航領域如何運用三角函數進行精準測量和科學計算的過程。通過視頻可以讓學生了解三角函數在眾多領域的廣泛運用和學好三角函數的重要性。緊接著羅列出正弦函數、余弦函數和正切函數三種常見的三角函數的定義和公式以及這三種函數對應的用法，然后簡略地介紹了余切函數、正割函數、余割函數、正矢函數、余矢函數、半正矢函數、半余矢函數等幾種不常用函數。通過很短時間的視頻播放，學生就可以輕松理解三角函數的定義，基本掌握三角函數的作用，接下來又視頻演示了如何運用三角函數計算三角形中未知長度的邊和未知的角度的具體計算過程。在這樣的課堂教學中，教師沒必要耗時耗力地進行板書，只用紅外線筆輕輕一點，一堂直觀明了的課就講完了，接下來的時間供學生進一步加深理解或者跟老師展開交流和討論。運用多媒體教學既提高了課堂教學質量又發揮了學生的主觀能動性。

二、 學生運用多媒體完成學習

在五花大綁的應試教育下，高中階段的課程進度很快，以便后面留出更多的時間來供學生復習。而學生的素質良莠不齊，有的能跟上老師的節拍有的慢慢就掉隊了。例如，高中數學立體幾何一直是教學中的一大難點。因為它要求學生有立體感，能夠在一個平面內把幾何圖形的立體感想象出來。而學生的立體感不盡相同，有的同學學習起來很輕松，有的同學立體感不強，很難把立體圖形想象出來。老師不能因為部分同學影響了其他同學的學習進度，于是鼓勵學生自學。充分利用現代信息技術如電腦或手機查閱學習相關資料，或者參加遠程課程培訓等，以最快的速度趕上正常的教學進度，趕超其他同學。

課后作業是課堂教學活動的延伸，對學生鞏固課堂知識有很重要的作用。多做題多練習勤復習是老師要求學生一貫的做法，但是學生的時間緊迫，如果多做題新知識就會落下，然后通過再做題鞏固新知識，那么后面的新知識又會落下，周而復始，惡性循環，使學生疲于做題永遠處于被動的地位，學習效率不高。于是老師在每節課后把課堂上的課件或微視頻分享給學生，學生根據自己的時間自由觀看視頻和多次播放視頻，以達到復習和鞏固的目的，然后通過少量做題熟悉各種題型即可。信息技術的運用將學生從萬惡的泥潭中解救了出來，使學生輕松地將鞏固舊知識學習新知識結合起來，事半功倍收效明顯。不僅培養了學生的自學能力，而且提高了學生的學習效率，使全體學生齊頭并進共同進步。

三、 師生、生生之間運用多媒體進行交流

信息技術的運用為老師和學生之間的學習交流搭建了一個很好的平臺，不僅教師可以通過網絡對學生進行遠程教育指導，而且老師和學生之間、學生和學生之間都可以在網絡上進行交流。比如老師可以將自己制作的微視頻、教學課件等通過網絡與學生共享，也可以在師生的微信群里，就某一知識點的重點難點部分給學生進一步地講解；就課堂上學生不太明白的問題做更加詳盡的解答；將通過自學或其他渠道發現的問題和技巧與學生分享；學生也可以就自己不懂的問題或不明白的地方在群里向老師、同學發問；學生之間可以將各自學習的心得體會和好的經驗、方法分享在群里進行互相學習和借鑒。總之，信息技術的運用使師生之間、生生之間溝通更加方便，交流更加頻繁，不僅增進了老師與學生、學生與學生之間的感情，拉近了他們之間的距離，使他們之間相處更加融洽，而且提高了教學質量，提高了學生的學習能力和學習成績。

信息技術在高中數學中的運用有效地提高了教學質量，使學生學習更加靈活，知識掌握得更加全面。但是老師一定要合理地利用先進技術，不斷地提升自己的信息技術應用能力，將信息技術與高中數學教學深度融合，構建高效的數學教學課堂，為學生更好地學習和更快地發展提供科學有效的教學環境。

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作者簡介：張偉，甘肅省慶陽市，環縣第四中學。