小學語文自主閱讀能力培養的有效策略探究

摘 要：在如今這個社會經濟、文化逐步增長的時代，對于小學階段學生掌握各方面的水平有了更進一步的需求，而閱讀能力則是學生在學習知識的同時必須掌握的一項重要技能。閱讀是能夠讓人在學習的過程中，不斷地去總結前人的經驗和優點并加以歸納整理，消化為自己所用的技能。經過閱讀的體驗，能夠為學生提供除了在教材之外更廣闊的天地，增進其視野，能夠獲得許多課本上學不到的東西。教師在培養學生閱讀能力的時候更需要掌握方式方法，制定新穎的方案，用豐富多樣的手段使得學生能夠更好地掌握其要領。

關鍵詞：小學語文；閱讀能力；策略

閱讀，可以使一個人更具有獨立思想，在學習的過程當中可以近距離地和作者進行心靈上的溝通，進一步地去體驗原文所想表達的真正含義和思想。閱讀，也可以使一個人睿智，在不斷地大量閱讀后，能夠豐富地了解這原本的社會生活，通過文字的力量將一幅幅社會深處的畫卷展現出來。教師需要在具體的實踐當中設計相應的方案，以此來激發學生對于閱讀的濃厚興趣。在具體的實踐當中，閱讀成為重點培養的對象，而在整個過程中則需要長期的堅持和努力，使得學生能夠養成自主學習閱讀的習慣。教師通過引導讓學生在掌握課本基礎知識的基礎上將思維延伸，讓其根據分析體驗充分感受原文所想表達的意境。

一、 關鍵字的深入分析

閱讀在語文學習過程中起到至關重要的作用，通過對閱讀能力的加強才可以讓學生對語文知識有更深入的學習和了解。學生在學習具體問題中，通過這種手段將全文有一個更加全面的認知，也能夠感受到作者的精心安排，從這種體驗當中，也能夠有效地去掌握文章的結構，進一步通過文章的閱讀獲得其中的寫作技巧。在閱讀的方式上，需要教師安排對于文中的關鍵詞進行深入的理解和掌握，要求在閱讀完一篇文章以后能夠將重點的字句進行歸納總結，仔細品味作者所想表達的意境。例如教師可以設計在班級角落設置“讀書一角”，讓同學們將自己所喜愛收藏的書籍分享出去，在班級這個大家庭里去分享互相學習，通過這樣的方式，不但增進學生的知識面，還能夠充分地利用課余的時間將閱讀融入進來。教師安排學生在閱讀的過程中學會對于關鍵字進行標記，通過這樣的方式，能夠有效地將閱讀變得趣味十足，更具有活力。

二、 多樣化閱讀，培養能力

在以往的教學實踐中，教師會經常對文章進行大體的總結概括，并且強行地給學生進行傳授，學生并沒有有效地掌握其文章主旨，這樣的教學成果并不是很顯著。例如，在《狼牙山五壯士》的課程學習中，可以設計讓學生首先對全文有效地進行閱讀，再通過觀看相關的影視資料，讓學生對于全文有一個更加深入全面的認識，再合理安排布置相關的觀后感。依據小學生的特性，可以適當地安排同學進行表演和閱讀的結合，充分帶動學生興趣的同時，可以讓學生近距離感受角色的力量，強化學生在閱讀方面的能力。在這樣的充分設計安排下，能夠使得學生對于全文的閱讀不再僅限于一方面的認識，可以從多方面對文章進行不同角度的認知。也可以讓同學對于有關的英雄事跡進行搜集和整理，進一步激發學生對于民族國家深深的自豪感。多樣化的閱讀，不僅豐富了學生閱讀的方式，而且能夠讓學生在領悟文章大意的同時對于作者所流露的情感有更深層次的認識。學生不僅能夠在學習的過程中獲得相關的語文知識，也能從中進一步提高自身的語文素養，通過近距離感受體驗文中的角色，讓其在以后的閱讀學習奠定了堅實的基礎。利用新穎的方式，增加趣味的同時也能夠讓閱讀變得更加簡單有趣。

三、 創建閱讀情景，提高效率

在課程的學習當中，小學生的注意力多半是對于自己喜愛的事物會去自主地學習了解，也會通過多種渠道和方法去尋找答案，但是相對于自身不愿接觸的事物則會漠不關心，積極性也沒有之前的高。所以，在教師具體實踐的策略上需要進行適當的改進和調整，制定出合理有效的方案，進一步地保證閱讀能力的穩步提升。在具體的小學語文教學的實踐中，基本上都是以教材文字來進行傳授，學生自然會對其產生厭倦，積極性不高。教師可以通過創建一定適宜的教學環境，在情景化的閱讀中使得學生有進一步的提高。例如，在《九寨溝》這篇文章的學習中，教師可以設計“利用多媒體技術的支持，將九寨溝的網絡圖片進行課前的展示，讓學生能夠有一定程度上的認知，然后通過小組朗讀，分組討論的形式，讓同學沉浸在這種閱讀模式下，在這種特定環境的影響下可以充分調動學生的積極性，對于文章描述的內容可以有一個深入的了解。通過這種為學生創建一定環境的閱讀情景，讓學生在了解祖國大好河山的同時，對于閱讀本身產生濃厚的興趣。最后，教師也可以設計相關有趣的問答環節，充分吸引學生的關注，在閱讀的同時能夠有效地提高自身的自主學習能力。

四、 結束語

綜上所述，在培養閱讀能力的方式上，還應該加入新的元素進來，用不同的模式進行教學會對學生的閱讀水平有進一步的提高，這對于加強其自主學習有很大的幫助。在一定程度上，現如今的小學教學對于學生閱讀能力培養的策略上仍有很大的不足，這個就需要教師結合實際條件再順應發展的潮流不斷地對教學方式進行調整與促進。通過不斷地突破，引進新的方案，勇敢嘗試，才能夠讓學生在閱讀方面有很好的提升，也能夠使得學生在整個階段學會如何學習的重要方法。

參考文獻：

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作者簡介：

劉紅梅，小學語文二級教師，廣東省惠州市，廣東省惠州市仲愷區陳江五一小學。