淺探優化小學語文課外閱讀教學的必經之路

摘 要：21世紀，是變革的時代。這個時代的政治、經濟、文化等社會的各方面都呈現出加速發展的特點。幼兒的學齡走向早齡化，學習內容逐漸多樣化。在這種背景下，小學語文成為多種科目中的一種，它見效慢、學習時間長、學習趣味性不高，這些特點嚴重地影響了小學語文教學的有效性。小學語文在學生的一生中扮演著重要的角色。通過課本的內容、教師的引導，能打開學生面向未來的窗口、啟蒙初步了解社會的心智、形成學生最初的價值觀和品格特征。課外閱讀是小學語文教學重要的一個側面，要最大限度地發揮小學語文在學生一生的巨大作用，教師就要意識到課外閱讀的重要性，從多個方面去發揮課外閱讀在小學語文教學中的作用。

關鍵詞：課外閱讀；新時代；教學變革

課外閱讀教學是一個復雜的、多方面、多角度的問題，在解決這個問題的過程中，我們形成了普適的、系統的、有規律可循的方法體系。教室在選擇課外閱讀材料的時候，要重視研究閱讀材料的特點，廣泛了解不同種類的課外閱讀材料，從海量材料中提取精華。同時，在遵循固有的方法體系時，也要避免形式主義，不能一味地循規蹈矩，最后讓閱讀選材走如簡單化一的死胡同。本文根據小學語文教學的實際情況，簡明扼要地歸納出了開展課外閱讀教學的三個切入點，為小學語文教師在選擇閱讀材料時提供一個參考途徑。在知識經濟的洪流下，小學教師應重視閱讀選材，從小培養學生的閱讀能力，提升學生文化素質，為學生走進社會、接力知識經濟的發展，打造堅實的、影響深遠的基礎。

一、 互聯網擴大閱讀選擇

課外閱讀，就是閱讀教材知識以外的內容，重在開闊眼界、活躍思維。21世紀是現代信息技術深入發展的時期?；ヂ摼W具有高效、資源廣、信息傳播速度快等特點。21世紀同時也是社會生活快速變化、發展的時期，社會生活發展向多樣化、快速化靠近，這就意味著人們的閱讀資源也隨社會生活的發展而豐富、海量。選擇課外閱讀資料的時候，不能局限于某一個方面。課外閱讀資料的偏向性過重，會影響學生思維培養的完整性。合理利用互聯網在課外閱讀教學中的作用，能擴大閱讀選擇范圍，提高閱讀材料的多樣性，從而讓學生獲得不同的閱讀感受，全面發展學生的閱讀能力。

例如在《北京》這一課時，教師在課前可以利用互聯網搜尋廣泛的有關北京的文章，再從海量、多樣的文章中選出精華，在課后提供給學生。除此之外，教師在課堂上通過互聯網接為學生準備的學習資源的同時，也可以利用互聯網搜索大量關于北京的歷史起源、歷史故事以及北京的偉人。這樣學生在學習《北京》這一課時中，學到的不僅僅是教材中《北京》這篇文章了，更能擴大課外閱讀量，開闊眼界。學生通過互聯網自主搜索有關這一課時的課外閱讀資料時，不僅僅會了解到廣泛的課外延伸知識，更能鍛煉分辨閱讀材料好壞的能力。

二、 優秀作品涵養心性

課外閱讀的目的，不僅僅是開闊學生眼界、培養學生思維，更是涵養學生良好、高尚的心性，成為積極向上、心理健康的人。課外閱讀，是理解生活的途徑之一，在發展人的智力，培養人的性格，陶冶人的情操，提升人的品格等方面有著十分重要的作用和積極意義。通過課外閱讀教學，拓展學生的視野、提高他們的內涵、加深他們的思想深度。在潛移默化中讓學生接受積極向上的思想熏陶。閱讀優秀作品，就是與優秀作者對話，是洗滌心靈、陶冶情操的過程。新時代的教育，需要的不僅僅是專業知識，更需要價值觀的引領。由此，語文教師要重視優秀作品在課外閱讀教學中的作用。

例如在教學《雷雨》這一課時，老師可以找一些介紹作者生平的閱讀素材，作為課外閱讀材料讓學生課前閱讀，從而使學生更加容易理解作者蘊藏在文章中的思想感情，讓學習文章時不再枯燥無味。除此之外，學生在閱讀中，根據作品的文本特征，抓住閱讀的重點。通過課外閱讀，感受文章思想和感情的能力。在這一系列的閱讀過程之前，教師要認真準備挑選優秀課外閱讀材料，科學篩選課文中的句子和段落，引導學生提前學習，并把這些經過仔細篩選的句子和段落作為課外閱讀教學的資源。通過這種方式，課外閱讀會使學生不僅學習到了優秀作品的思維方式，也在閱讀中涵養了心性。

三、 趣味閱讀提高興趣

不同性格的學生對課外閱讀的想法不同，課外閱讀能帶給一些學生趣味的同時，也可能帶給一些學生枯燥。小學階段的學生涉世未深，心智不成熟，對陌生的事物充滿好奇，對舊事物容易厭倦，在小學階段的課外閱讀中主要是依靠教師的引導。教師如果總是采用同一個方法進行教學，使課堂缺乏新意，就容易使學生對語文學習產生厭倦情緒。課外閱讀趣味化，能最大限度地調動學生閱讀的興趣。要做到課外閱讀和趣味性的完美貫通，就要在了解學生心理特征的基礎上合理選擇趣味化的閱讀材料。

例如在《三個兒子》這一課時，教師在選擇課外閱讀材料時，注重閱讀材料的適用性與趣味性互相貫通，在小學語文閱讀教學時，有意識地將正確、生澀的道理蘊含在生動、有趣的故事中，讓學生在生動、有趣的故事中領會道理、學習知識。通過課外閱讀，有意識地引導學生說出對閱讀的見解，從側面了解學生的想法和思考內容。在閱讀中體會大道理，理解小學生的純真的天性，與他們的心理相適應。同時，也不能忽視對他們的說教，要從小給他們講解一些做人的基本道理，讓他們形成正確的價值觀念。要做到這兩點，就要選擇既有趣，又有思想的閱讀材料。

四、 結語

課外閱讀作為語文教學的重要一面不可忽視。傳播知識、思想和真理是教育的基本任務，塑造靈魂、生命和新人是教育的重要內涵。本文從三個方面，探索了課外閱讀教學的途徑。教師在教學過程中，通過課外閱讀教學，使學生學會閱讀、學會感悟；通過學生、教師、文本之間的相互貫通，培養學生了解世界、拓展思維、提高審美情趣的能力、提高學生感受、理解和欣賞的能力，這樣才能發揮課外閱讀的作用，提高學生閱讀能力。

參考文獻：

[1]劉巧云.語文教學中的人文關懷[J].理論方舟，2017（4）：20.

[2]張媛.如何提高語文課外閱讀教學的有效性[N].語文周報·教研版，2017（27）：33-34.

作者簡介：

陳潔，江蘇省常州市，江蘇省常州市武進區盧家巷實驗學校。