談如何提升初中語文課堂中學生的閱讀水平

摘 要：時代的不斷向前發(fā)展在一步步地提高人們的生活水平及豐富人們的精神世界的同時，也在要求社會涌現(xiàn)出更多的優(yōu)秀人才，助力經濟的發(fā)展、文化的繁榮。在這一現(xiàn)實情況下，國家對教育開展了一系列的改革，對初中語文教學也提出了新的要求。教師要時常更新自己的教學思想，了解更多教學方法，為學生們提供更好的學習環(huán)境，教授更多的實用知識。在本文中筆者將對初中語文閱讀能力的教學有效性進行探究，尋求一種高效、新穎的教學策略。

關鍵詞：初中語文；課堂教學；閱讀能力；獨特思維

一、 初中語文閱讀教學對學生的重要作用

語文這門課程一直是學生全部所學課程中的主課，所以說，學好語文對學生的總體學業(yè)成績十分重要。閱讀能力是學習語文的基本能力，所有的詞語、句子、文章都需要學生們用心閱讀，理解含義，從而正確地使用詞語，書寫文章，學好語文。在初中語文閱讀能力的教學中，老師除了講述知識點，分析課文內容之外，還會教給學生們閱讀的方法，指導他們的語文閱讀過程。學生們按照正確的閱讀方法來閱讀課文以及課外的一些文學作品，更為深切地體會到文章中作者要表達的情感，提升自己的理解力，增加腦海中的學識。

學生閱讀能力的培育不僅幫助學生更有效地學習語文，對其他課程也有積極的影響。學生們更容易理解數(shù)學應用題題干的內容，抓得住解題的重點，提高做數(shù)學題的效率；閱讀能力不僅可以閱讀語文，還能理解英語，在英語的課程短文講解中也起著不可忽視的作用；初中的課程增加了地理、化學、歷史和政治等這些小科目，但不論是什么科目都需要學生在仔細地閱讀，充分地理解之后，才能把自己學到的知識放進大腦里，成為自己的東西……總之，初中語文閱讀的教學對學生的整個學習生涯都有著十分重要，且是帶有積極意義的作用。

二、 提高初中語文閱讀教學有效性的策略

隨著社會的不斷向前邁進，教育事業(yè)中的很多內容和要求也發(fā)生著改變，原先的教學模式也暴露出部分問題。在初中語文閱讀的教學中，老師們雖然擔負著領導的作用，但實際的成效依舊不明顯，學生的學習效率和學習能力發(fā)展仍較為緩慢。

第一點，利用多媒體技術，拓展學習課堂。在現(xiàn)實生活中雖然不難把所有的老師聚集到一個班級里進行講課，但這樣的效果很差，無法讓學生們找到適合自己的學習方法，這時候需要借助多媒體技術的力量。互聯(lián)網時代的來臨使得大批網絡授課如雨后春筍般涌出，老師可以多查找一些在語文閱讀教學中有好方法的網絡授課視頻，在課堂上播放給學生們看并讓學生們接受適合他們自己的方法，從而間接地提高閱讀能力教學的效率，增強學生們的學習積極性。例如，在《世說新語》兩則中，兩篇都是古文，學生們較難理解，老師就可以從網上找一些視頻資料和其他老師的講解，來幫助學生進行閱讀和學習。

正所謂，興趣是最好的老師。當學生們在找到適合自己的學習方法之后，對學習的興趣也隨之而來。很多學生都認為語文是簡單、枯燥的學科，殊不知語文的奧秘十分深廣。在小學階段，學生們需要識字書寫，背誦部分名篇詩句，簡單的寫作，而初中時期則需要閱讀、總結、感知、表達來為高中的語文學習打下堅實基礎。當學生在初中的語文閱讀課上找到了學習語文的樂趣，不斷積累文學知識，提高自己的文學素養(yǎng)，那么在高中三年后的高考中定能贏得更大優(yōu)勢，實現(xiàn)自我價值。

第二點，豐富課堂教學形式，增加課堂活動。在傳統(tǒng)的教學思維模式中，老師是一個掌控全局的身份，與學生們有些距離感。也正是這種距離感讓學生們卻步于和老師的接觸，老師也無法了解到學生在學習中的真實想法，不知道自己的教學方法是否真實有效。在“異構課堂”中老師們要多開展課上的活動，創(chuàng)設一些有趣的板塊，活躍課堂氛圍，拉近與學生之間的距離。比如，在講述課文《我的老師》中可以對學生進行提問，如“讓你印象最深的老師是誰”“談談你和老師之間的趣事”類似這種的問題，引導學生閱讀思考的同時，也鍛煉了他們的表達能力，釋放自我的本真。老師們還可以從這些活動中認識學生、了解學生，為今后的教學制定更準確、有效的規(guī)劃。

第三點，挑選合適的課外閱讀類目，拓展學生的知識面。老師在教授學生課堂知識的同時，也要充實學生的課下時間，給他們推薦一些適合課外閱讀的優(yōu)秀文學作品，拓展學生的文化知識儲備量。國家每年都會出具一份學生必讀書目，給學生課外閱讀和老師課上拓展知識提供一些參考價值。老師們可以在網絡上和別的老師進行交流，互相借鑒經驗，學習教學方法，了解對學生來說有幫助的一些作品，在課下的時候發(fā)給學生的家長，讓家長也適當?shù)貐⑴c到孩子的學習生活中去。學生們在接到書單之后，可以根據自己的興趣進行篩選，去閱讀自己感興趣的文章，填補自己閱讀能力上的短板，老師從而也達到因材施教的目的。

三、 總結

初中語文閱讀能力的培養(yǎng)和提高，對學生的學習有很大幫助。閱讀能力好比是最初的學習興趣，能力越強，學習的興趣就越大，學習的主動性也就越來越明顯，學習成績自然有所提高。當學生具備閱讀能力之后，學習能力也在不斷地提升，在之后的學習中便更高效、快捷，擁有自己獨特的優(yōu)勢。教育事業(yè)中要緊跟時代發(fā)展的步伐，在教學中運用新技術，提出新觀點，做出新的要求，不斷地推動教學的高效發(fā)展，讓教育方針切合實際，教學政策積極響應，教育事業(yè)步入嶄新的時期。

參考文獻：

[1]韓爽.以教師專業(yè)發(fā)展為指向的名師工作室運行研究[D].長春：東北師范大學，2015.

[2]潘新娜.基于元認知的“同課異構”教學實踐研究[D].蘇州：蘇州大學，2013.

[3]韋鴻建.淺談初中語文閱讀教學[A].北京中外軟信息技術研究院.第五屆世紀之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術研究院，2016（1）.

作者簡介：

曹愉彬，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣老君坡鎮(zhèn)初級中學。