農村小學高年級整本書閱讀技巧的探索

摘 要：“整本書閱讀”是小學階段學生必須要掌握的一個技能，在小學語文教學中有著非常重要的作用，所以應得到小學語文教師的格外重視。我們應當不斷探索與創新，尋求一套切實可行，并能滿足小學生情況的整本書閱讀教學方式，從而提升小學閱讀教學。

關鍵詞：小學高年級；農村；整本書閱讀

閱讀是小學語文的重要組成部分，在教育教學中能夠起到至關重要的作用。高年級的學生比低年級的學生理解能力更強，閱讀能力也有所累積，所以更適宜進行整本書閱讀。但由于農村學校的條件較差，教師也不重視學生的閱讀方式的傳授，所以閱讀教學情況非常不理想。由此，我們教育工作者一定要注重改善農村的閱讀教學，提高學生的整本書閱讀能力，開闊學生的視野，真正提升小學語文教學的有效性。

一、 問題引領，培養閱讀的情感

在小學語文閱讀教學過程中，除了閱讀興趣的激發之外，教師還要注重培養學生的閱讀情感，因為只有當學生在閱讀過程中體會到作者所傳達的情感，產生情感共鳴之后，才能夠真正理解所要閱讀的文本，達到閱讀教學的目的。具體而言，教師可以借助問題引導的方式進行教學，讓學生在相關問題的引導下進行思考，進一步理解文本背后的情感，這樣一來，學生就能夠更好地理解課文的內涵和思想了。

在小學高年級學生進行閱讀時，教師可以鼓勵學生先自行閱讀，然后再引導學生對整本書進行分析與選擇。學生閱讀不同的書籍，就會產生不同的感受，因此在學生閱讀時，教師要能夠引導學生自主分析并自行體會。例如，在閱讀《猴王出世》時，筆者讓學生先選擇自己喜歡的部分進行探討。筆者發現學生對于“猴王為什么是從石頭里出來的”這個問題比較感興趣，然后筆者就結合四大名著《西游記》的內容來進行講解，利用這種方式調動學生的積極性，促進學生的思維活躍性。同時，筆者還鼓勵學生大膽提出疑問，提出自己對文本的理解與看法。這樣的閱讀教學更能幫助學生培育閱讀情感，提升學生的閱讀效果。

二、 同類對比，提高閱讀鑒賞力

良好的閱讀鑒賞能力是小學階段的學生最為迫切提高的一項閱讀能力，鑒賞是對所讀文本的基本特征及表現手法、語言特色等的品位能力。我們在閱讀教學過程中，可以采取同類體裁對比閱讀的形式，讓學生在同類體裁卻不同風格或不同語言表達手法的文本閱讀當中，加深對各類文本的體會，在無形中提高學生的閱讀鑒賞力，確保閱讀能力的穩步提升。

例如，在閱讀《城南舊事》時我們就可以選擇與其較為相似的《呼蘭河傳》與其進行對比閱讀。首先，兩本書都是用童年的視角進行敘事的，兩部作品中都有大量的追憶童年生活的文字，但在閱讀過程中卻會產生不同的感受。《城南舊事》給人快樂、溫暖的感覺，而《呼蘭河傳》卻給人寂寞、孤獨的感受；其次，兩本書都采用了散文化的敘事寫作手法，文章隨著作者的思想而發，但兩本書寫作的方式卻有一些不同。《城南舊事》是選擇童年生活的幾個刻骨銘心的片段，來體現對北京的相思，而《呼蘭河傳》則是通過對呼蘭河城風俗人情以及童年的碎片的描寫和來抒發對呼蘭河城的思念之情；最后，雖然兩本書都是對故鄉的思念，但因為兩本書的作者經歷不同，所以對故鄉的思想文筆表達也不同，《城南舊事》作者林海音五歲隨父母遷居北京，所以他的文筆有著純正的京味兒語言。而蕭紅的一生短暫而曲折，最后凄涼客死在香港，所以他的文筆會略顯凄慘、暗淡。筆者通過這樣的同種類型的對比閱讀教學，讓學生能夠加深閱讀的體驗以及對文本的理解，今后閱讀相似書籍時就能游刃有余。

三、 異類對比，豐富閱讀感知力

閱讀感知力是閱讀理解能力的重要組成部分，對提高學生的閱讀能力有著決定性的作用。所謂閱讀感知力，指的是在閱讀過程中，對所讀文本無論是思想表達、內涵主題亦或是行文風格等的判斷能力。在閱讀的教學過程中，我們可以選擇不同題材不同文體的文本進行對比閱讀，把握對比閱讀的“類似點”與“對比點”，促使學生在不同風格的閱讀中積累經驗，為豐富的閱讀感知力做出良好鋪墊。

例如，海倫·凱勒的《再塑生命》，為我們寫出了一位充滿愛心、耐心的現代教育專家——安妮·莎莉文老師，但同時我們也被海倫·凱勒的精神所感動，那種不向命運低頭，極力創造生命奇跡的精神讓我們深深明白人類的潛力是無窮無盡的。而高爾基的《海燕》卻用最激情昂揚的文字歌頌了一位戰斗者——海燕，它們在黑暗的暴風雨即將來臨時表現出的勇敢、堅強，不與惡勢力妥協，不向命運低頭的精神，其實和《再塑生命》表現的內涵是一樣的。我們用這種異類對比閱讀的方式，幫助學生掌握不同的文章的閱讀方式，從而幫助學生今后進行自主地閱讀整本書。

總之，整本書閱讀在農村的小學高年級階段是非常重要的，教師要注重閱讀方式的引導，同時還要避免急功近利。我們只有不斷地讓學生去閱讀，才能真正提升學生的閱讀能力與知識的累積。

參考文獻：

[1]林其淵.農村小學整本書閱讀的開展策略[J].福建基礎教育研究，2018（9）：22-23.

[2]錢荃，周姮.小學高年級整本書閱讀教學策略研究綜述[J].教學與管理，2017（33）：96-98.

作者簡介：

楊國旺，甘肅省平涼市，甘肅省靜寧縣李店中心小學。