“微時代”背景下加強高校思想政治教育的思考

楊家喜

摘 要 大學生是“微時代”新生事物的主要參與者，“微時代”的到來給他們的生活和溝通方式帶來了巨大變革，同時也給高校思想政治教育帶來了新的挑戰。本文簡要介紹了“微時代”的內涵和特點，剖析了“微時代”給高校思想政治教育工作帶來的挑戰，并就在“微時代”背景下如何進一步強化高校思想政治教育工作提出了對策建議。

關鍵詞 微時代 高校 思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

隨著中國移動互聯網技術的迅猛發展，以微信、微博等為代表的傳播媒介給人們的生活和溝通交流方式帶來了巨大變革。“微時代”的到來受到了廣大高校學生的喜愛和歡迎，同時也讓高校思想政治教育迎來了新的挑戰。探索“微時代”背景下加強高校思想政治教育的新模式，是我國意識形態教育的必然要求。

1“微時代”的內涵和特點

所謂“微時代”，是指在現代信息技術和移動通信技術快速發展的基礎上，人們運用微信、微博等新興媒介溝通交流、發表意見和傳遞信息的時代。

“微時代”具有典型的時代特征，主要表現為：（1）信息傳播的便捷性。在“微時代”，微信、微博已經成為人們使用最廣泛、最必須的溝通媒介，人們可以突破時空的限制運用文字、圖片、視頻、語音等多種形式進行無障礙交流，信息傳播的速度也比傳播媒介更加快速。（2）傳播范圍的廣泛性。“微時代”下，每個人都兼具信息傳播者和接受者雙重身份。每個人都可做信息的主角，都能夠根據自己的意志發表意見、表達想法。我們常常在現實中看到，一個普通人發布的一條信息都有可能得到成千上萬人的關注和評論。（3）參與主體的積極性。“微時代”打破了“人微言輕”傳統溝通模式，大大降低了信息溝通的門檻，每個人都有平等的發言權，都可以當信息的擴音器，都有可能因為某條信息成為“網紅”。這就激發了人們參與溝通和交流的熱情，普遍愿意對自己關注的熱點發表評論。（4）信息的迷你性。手機和平板電腦是“微時代”的主要傳播工具，由于屏幕比較小，長篇的信息不適合閱讀，因而“微時代”下的信息以短小、明了為主，這種“碎片化”、“快餐式”的信息發布方式也得到了人們的廣泛歡迎。

2“微時代”高校思想政治教育面臨的挑戰

“微時代”的到來讓參與者實現了信息共享，但也給高校思想政治教育帶來了不容忽視的問題和挑戰。主要表現為：

（1）容易對大學生的價值取向產生負面影響。“微時代”下催生了各種各樣的線上平臺，人們溝通交流的方式也變得多樣化，可以借助微平臺共享各種趣聞樂事。容“微時代”下，各種各樣的信息每天都在快速傳播，這些信息既有積極向上的，同時也不乏一些消極低俗的信息。一些腐朽墮落的文化彌漫在微平臺中，大學生由于涉世未深，價值觀尚未健全，辨別是非的能力還比較弱，容易受到這些不良信息的毒害和影響。

（2）有可能弱化老師在大學生心目中的地位。“微時代”贏得了大學生的喜愛和歡迎，他們對微時代中的所有東西都充滿好奇心和認同感。當前大學生已經成為“微時代”新生事物的最早和最主要的使用者。“微時代”下的話語方式幽默、新穎、接地氣，符合當代大學生的需求。部分高校教師沒有重視“微時代”下大學生需求的變化，久而久之就與大學生產生了代溝，使得自身在學生中的話語權被削弱。

（3）會對傳統教學方式產生沖擊。傳統的思想政治教育模式，主要采取的是“老師講、學生聽”的“填鴨式”教學。這種單一、機械的教學忽視了學生的主體作用，缺乏師生互動交流，容易引起學生的反感。“微時代”下大學生表達自己觀點的愿望越來越強烈，但傳統教育模式不能滿足其需求時，他們就會在虛擬的微平臺中尋找滿足，其中魚龍混加的信息容易侵蝕大學生的思想。

3加強高校思想政治教育的建議

（1）加強高校思想政治教育師資隊伍建設。教師是大學生思想政治教育的“領路人”。在“微時代”下，教師要主動順應時代的變化積極更新觀念，使自己在思想政治教育工作中從“管理者”轉變為“服務者”，主動了解和學習微平臺中的內容，在課堂中能夠運用學生喜聞樂見的微語言進行授課，拉近與學生之間的心理距離，增加學生學習思想政治教育課程的積極性和主動性，提升課堂教學效果。

（2）不斷優化思想政治教學內容。“微時代”下，只有結合大學生的需求，不斷優化教學內容，才能更好的把思想政治教育觀念融入到大學生內心，才能讓他們自覺踐行正確的思想政治教育內容。因此，要緊密結合微時代媒介特點，堅持科學性和先進性的原則不斷優化思想政治教育課程，盡可能選擇一些與微時代特征高效結合的內容，較好的滿足當代大學生的心理需求。選擇的教學內容要“接地氣”，貼近大學生的生活實際，注重從大學生日常生活中挖掘素材，以此吸引他們的學習興趣。

（3）努力創新思想政治教育方法。要主動研究大學生的內心需求，努力探索符合微時代背景下大學生心理特征的教學方法，充分激發學生的學習興趣。要堅持正面教育和反面教學相結合。要充分運用微平臺中的正面典型和反面典型對大學生進行思想政治教育，引導他們以正面典型為榜樣，以反面典型為警示，不斷提升自我思想政治素養。要注重傳統教學與微平臺教學相結合。充分尊重學生的主體地位，借助“微博課堂”、“微信公眾號”等微平臺，創新思想政治教育載體，引導大學生積極表達自己的觀點和意見，活躍課堂氣氛。

參考文獻

[1] 梁海波.微時代高校大學生思想政治工作創新研究[J].學校黨建與思想政治，2016.

[2] 趙山，王小云.思想政治教育導向功能在“微時代”的困境與突破[J].教育與管理，2016.