新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)探究

郭富展

摘 要 在當下科技飛速發(fā)展、教學(xué)模式不斷創(chuàng)新的時代，多媒體的教學(xué)日益成熟，在各科教學(xué)中的應(yīng)用不斷增加，這使得老師的課堂教育達到了事半功倍的效果。多媒體的發(fā)展有效地提高了課堂學(xué)習(xí)效率，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更得注重學(xué)習(xí)效率，所以有效地運用多媒體教課，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 多媒體

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A

積極利用多媒體輔助教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)方式，尤其在數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體能夠彌補傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，將抽象變具體，由單一式的說教變成圖、文、聲、像的有機結(jié)合，能夠增強師生、生生間的互動，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

1發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，延伸學(xué)生的主體性

素質(zhì)教育對教師在課堂教學(xué)上的基本要求，重在“授之以漁”。這就需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，也就是教師在教學(xué)過程中要加速學(xué)生認識和學(xué)習(xí)的進程，并提高這一過程的效率和質(zhì)量，也就是在傳授知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的認識和學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的智力。學(xué)生在教學(xué)過程中處于主體地位，是實踐者。利用多媒體形象主動的特點，不但可以使教學(xué)過程更富有吸引力，而且可以把理解的問題或事物清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生主動參與的積極性。

2力求新穎，提高反饋效率

一堂課結(jié)束，大部分學(xué)生的精神已很是疲勞，學(xué)習(xí)興趣和注意力都有一定程度的削減，而練習(xí)是對整堂新授課的一個鏡頭回放和再次鞏固，如何讓學(xué)生最后的時間得到充分利用呢？這時利用多媒體教學(xué)可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，從視覺和聽覺上來吸引學(xué)生，給學(xué)生一個想像的空間，給學(xué)生一個思維上的調(diào)整。通過新穎的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，使學(xué)生樂于想像，勤于思考，從而提高課堂效率。

在以前學(xué)生坐在教室里上課僅僅只是那種傳統(tǒng)教學(xué)，往往只有視覺參與，很少有視，聽覺各方面都參與進去，效果往往是不大理想，出來的僅僅是“書呆子”，隨著高新技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)投入到小學(xué)中使用，為學(xué)校教學(xué)工作帶來極為良好的效應(yīng)，拓寬學(xué)生的認知能力。

3巧用多媒體CAI豐富學(xué)生感知，激發(fā)其求知興趣

多媒體CAI集聲音、文字、圖像和視頻于一體，具有很強的表現(xiàn)力，可清晰地顯示出被觀察對象各個部分及他們之間的聯(lián)系，為大腦提供各類感知材料，使抽象的概念具體化，形象化，從而極大的激發(fā)學(xué)生的求知欲望，有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)規(guī)律，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想等。

4巧用多媒體CAI凸現(xiàn)本質(zhì)，發(fā)展學(xué)生思維

感知越具體，表象形成就越清晰深刻，越有利于促進從感性到理性的飛躍；促使形象思維向抽象思維進行轉(zhuǎn)化，從而使我們建立概念，培養(yǎng)能力，電化教學(xué)的設(shè)計應(yīng)以凸現(xiàn)對象的本質(zhì)屬性，實現(xiàn)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化為目的，最終著眼于發(fā)展學(xué)生的潛能，發(fā)揮每個學(xué)生的聰明才智。

5巧用多媒體CAI調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，集中注意力

人是有理智的，也是有情感的，學(xué)習(xí)既有理智支配，也受情緒情感的影響，人的心理作用既有有意識的也有無意識的教育教學(xué)工作應(yīng)把每個學(xué)生看作一個整體，全面發(fā)揮個體的學(xué)習(xí)能力。教育心理學(xué)告訴我們：人們從聽覺獲得的知識能夠記憶約15%，從視覺獲得的知識能夠記憶約25%。如果同時使用這兩種傳遞知識的工具，就能接受知識約65%。運用多媒體輔助教學(xué)，可以做到數(shù)形結(jié)合，聲情并茂，能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生有意識的學(xué)習(xí)和無意識的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，既調(diào)節(jié)了學(xué)生的情緒，又集中了學(xué)生的注意力。

6巧用多媒體CAI提高學(xué)習(xí)效率，增大學(xué)生接受能量

如果運用多媒體將課堂上的主要板書、錄像、動畫、例題、學(xué)生練習(xí)等課堂教學(xué)內(nèi)容進行包裝組成一個軟件包，使教學(xué)內(nèi)容程序化，上課時教師容易控制教學(xué)的進程，主要精力可放在如何發(fā)揮主導(dǎo)作用，啟發(fā)學(xué)生的思維上，從而提高學(xué)習(xí)效率。多媒體運用于教學(xué)中，還能幫助學(xué)生歸納，比較，整理所學(xué)知識，使零散，片斷的知識條理化，系統(tǒng)化，便于理解掌握與延伸拓展，從而可以增大課堂容量，達到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

7多媒體教學(xué)的弊端和解決措施

當然小學(xué)數(shù)學(xué)利用多媒體教學(xué)也并不都是好的方面，萬事皆有利弊。多媒體教學(xué)也有很多缺點：一方面多媒體設(shè)備的成本比較高投資量比較大，這使得一些落后的地區(qū)根本無法利用多媒體。多媒體教學(xué)雖然視頻、動畫、圖片各式各樣，但是這都不如老師與學(xué)生的交流好，老師利用多媒體教學(xué)后，只是針對課件上的知識講述課本上的知識，不會太注重與學(xué)生的互動。我們都知道小學(xué)生的教學(xué)主要是與他們的有效互動，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，小學(xué)的數(shù)學(xué)是為以后學(xué)生學(xué)習(xí)奠基的，如果記憶不深刻，掌握知識不牢固就會對今后的學(xué)習(xí)造成很大的阻礙。任何多媒體技術(shù)都無法代替動手能力的，老師如果只用多媒體教學(xué)，小學(xué)生上課動手實踐的時間就少了好多，如果教授方程式，要想學(xué)生精確掌握，就必須大量的練習(xí)。多媒體教學(xué)的最大弊端是教學(xué)速度過快，信息容量過大，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說接收量是有限的，如果一次傳輸大量的知識點，學(xué)生對知識無法快速接受，就造成了學(xué)生的厭學(xué)情緒。

多媒體的教學(xué)雖然給老師的教學(xué)帶來了極大地便利，但造成了老師對多媒體的過分依賴，只側(cè)重課件的制作，忽視了傳統(tǒng)教學(xué)中的備課，如果一旦停電或者電腦出故障、課件丟失、教師的多媒體操作技術(shù)不行等問題，都會延誤課堂時間，造成時間的浪費。遇到這些突發(fā)情況，老師也會顯得特別無助，因為多媒體養(yǎng)成的惰性，教師們沒有準備應(yīng)急的第二套方案。這樣課堂的講課也無法正常地進行下去。由此來看多媒體的教學(xué)還存在著很大的問題。

對于這樣的問題其實并不是無法攻克的，老師可以有效地避免這些問題。比如，數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的課堂，對于小學(xué)生的練習(xí)時間較少，就可以在用多媒體教學(xué)的同時，利用傳統(tǒng)的教學(xué)，老師適當?shù)膶懸幌掳鍟寣W(xué)生到黑板上做題等，多種方法就不一一列舉了，老師可以在課堂上進行有效地探索。

參考文獻

[1] 楊慶余.小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)[M].高等教育出版社，2004.