基于中職計算機教學微課應用的實踐探索

陶新穎

摘 要 計算機教學是中職教育中重要的一個組成部分，該學科具有很瑣碎的知識，有很多的分支，且信息更新速度很快，這就對教學提出了更高的要求。然而現階段在學科教學中，效果并不是很理想，教師的專業水平不足、學生素質較低，這就需要教師能夠采取有效的教學方法來改變現狀，本文分析了中職計算機教學微課應用的實踐。

關鍵詞 中職計算機教學 微課 應用實踐

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

當前教育現代化在快速的發展中，信息技術和智能終端都在不斷的普及，在教育領域中也廣泛的應用了先進的現代信息技術。微課就是當前很流行的一種教學方法，教師應用這一教學方法，可以圍繞某個知識點設計微課視頻，加強其形象化，讓學生能夠更好的學習和理解知識，提升學生的學習興趣和熱情。所以，教師需要采取有效的措施，進而發揮出微課的作用，提升計算機教學的效率和效果。

1微課的特點

微課的特點主要體現在兩個方面，首先，微課具有很鮮明的主題，講授時間較短，一般都是在5-8分鐘，通常都控制在十分鐘之內。在這一段時間內圍繞某個知識點進行講解，教授的內容很精煉，具有很強的針對性。其次，微課授課時間是有限的，這樣也讓教師的講解有目的性，是圍繞某個知識點進行講解，一般都是教學中存在的疑點或難點，還有一些微課中教授的內容是某個活動記錄或者是教學主題。且微課的資源占有量不大，視頻等各種資料的占據空間也不大。

2基于中職計算機教學微課應用的實踐策略

2.1明確中職計算機教學目標

教師在中職計算機教學中應用微課，就需要先清楚教育的目標。計算機教學就是要讓學生了解和掌握計算機基礎理論，還需要學會應用技能，可以有效的應用學習到的技能解決他們在工作中遇到的問題，所以，這就需要注重對學生的實際操作能力進行培養。教師在教學中應用微課，需要清楚教育目標，基于教學目標科學合理的設計微課的內容，進而充分發揮出微課的作用，有效的培養人才。

2.2微課能夠改變教學形式

過去中職計算機教學中，教師采取的是傳統的教學模式和方法，教學太過單調和枯燥，這樣學生就會失去學習的興趣，學生從教材中學習的效果并不是很理想，處于被動學習狀態，他們的學習效果也受到限制。但是教師要是在教學中應用微課，就可以改變這種情況。比如，在學習《計算機應用基礎》時，教師就可以應用微課視頻，將課程內容進行劃分，包括：計算機基礎理論、world2010、excel2010以及PowerPoint2010、網絡應用。再結合可執行、益于評價和操作的特點，將各個單員再劃分為對應的微單元，例如，在world2010單元中，就可以劃分成四個部分，分別是文檔的制作、美化、表格制作以及圖文混排操作。在表格制作教學中，教師可以將其劃分為創建表格、基本處理，加上其他的技能，如，有數據的表格計算等。這樣能夠更加細致的教授學生知識，學生看起來更加直觀，可以加強學生的記憶，將這些在視頻中展現給學生，學生就可以初步學會這方面的知識點，學生在接下來的學習中也會有針對性；之后，教師再講解這一核心內容，體現出教學目的，可以讓教學結構更緊湊，能夠促進學生學習效率和效果的提升。可見，在教學中應用微課，可以促進學生學習效果的提升，讓他們更好的掌握計算機知識和技術。

2.3科學利用“微課”，提升課堂教學效率

2.3.1應用微課突破教學重點和難點

新課標中強調學生才是課堂教學中的主體，而教師則是引導者和主導者。教師在教學中的第一個任務就是要幫助學生突破教學中的重難點知識，這些知識點一般都較為抽象，學生在理解和學習上存在較大的難度，只通過語言是很難給學生全面、細致講解的，有時教師雖然覺得自己講的很清楚，但是學生卻沒有完全明白，加上中職院校的學生在計算機基礎知識方面的能力有限，這就讓教學的教學效果受到了影響，實際上并不理想。因此，教師就需要在教學中應用微課，對這種問題進行有效的解決，通過視頻的方式能夠將抽象、復雜的知識變得具體、直觀，學生可以直接看到知識的形成過程，在應用微課教學的同時教師也要進行分析及講解，這樣就可以有效的降低學生的學習難度，引導他們的學習和接受知識，提升他們的學習效率和效果。

2.3.2應用微課，提升學生的學習興趣

樂之者不如好之者，學生只有對學生有興趣，才能積極主動的投入到學習中，提升他們的學習效率以及效果。要實現這一目標，教師就可以在計算機教學中應用微課，這可以改變傳統的教學模式和方法，加強對學生的教授和講解，在課后可以將微課視頻上傳到網絡上，學生就可以下載進行再學習。比如，在JAVA初級編程教學中，在教授各種變量間區別時，如果用傳統的教學方法，學生也會覺得無趣，記憶也不深，這時教師就可以自己寫一段程序，通過這種方式來體現不同變量間的區別。對于寫程序的過程教師就可以錄制到微課中，在上課時可以用來進行教學，這樣就可以讓抽象復雜的概念內容變得具體、生動，讓學生能夠更好的學習和理解知識，還可以有效的提升他們的學習興趣。學生在課后也可以隨時下載微課視頻，自己進行練習，鞏固學習到的知識。

2.4加強“微課”的評估與反饋，幫助學生課后提高

評估以及反饋是教學中不可或缺的一個環節，以往的教學模式 下，教師和學生之間的互動溝通不足，教師缺乏教學的積極性，學生的學習效果也不是很好，對重點和難點知識即便沒有完全理解也不敢說出來，這就極大的限制了教學的效果。

3結束語

綜上所述，可以看到在中職計算機教學中應用微課，可以有效的打破傳統教學模式的不足以及問題，提升學生的學習興趣，提升他們的學習效率和效果，這就需要教師在教學中合理的應用微課，充分發揮出其作用，有效的將微課和傳統教學方法進行有機結合，促進教與學的發展。

參考文獻

[1] 楊妥然.淺析微課在中職計算機教學中的應用[J].福建電腦，2015（09）.

[2] 龔磊.試分析中職計算機教學中微課的應用[J].亞太教育，2016（02）.