高中物理實驗創新突破及策略研究

何坤亮

摘 要 新課標中對于高中物理教學提出了新的內容，教師在開展物理教學時要注重對于學生的科學探究和實驗操作能力的培養，讓學生能夠保持學習興趣，并通過學習相關的物理實驗來提高學生的創新能力及意識。根據目前的情況，在高中物理教學中我國還存在很多不足，下面將從高中物理實驗創新突破及策略來進行研究，希望能夠提高教學效率，以及讓學生更好的學習物理。

關鍵詞 高中物理 實驗創新 教學 策略

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A

1高中物理實驗創新突破

在傳統的高中物理實驗教學中，確立的教學目標都是實驗結果的完成，主要通過考試成績來查看實驗教學是否成功，認為只要成績能夠過關，那么實驗教學的效果過關，這樣的高中物理實驗教學目標是不科學的。教師在高中物理實驗教學中，不能只注重實驗教學的結果，而忽視了實驗教學的過程，導致高中物理實驗教學目標的確立不夠完善。根據新課改的內容中提到的三個方面：知識性的教學目標內容、物理實驗技能方面的教學目標以及學生的情感、態度與價值觀方面的教學目標內容，教師應該要完善和創新高中物理教學目標，要牢牢把握新課改提出的三個方面的內容，并在此基礎上對教學目標進行完善和創新，要以學生的全面發展為基礎來完善和創新教學目標，并能夠推動高中物理教學的成功、高效開展，提高高中物理教學的效率。在教學中要讓學生明確自己所學的知識，將實驗理論和結果相結合，要根據學生的實際需求和新課改內容來進行課程創新，發揮學生的主體作用，讓學生能夠在高漲的學習興趣的引領下進行自主探究。

2高中物理實驗創新策略

（1）豐富高中物理實驗教學內容。在傳統的高中物理實驗教學中，教學內容都比較陳舊、單一，沒有結合現代前沿技術，及時的更新物理教材的教學內容，現代科學技術不斷地發展，在物理領域也得到了突飛猛進，各種新成果、新發現不斷問世，而在傳統的高中物理教學中卻很少出現，甚至根本看不到這些物理領域的新成果。導致高中物理實驗教學內容沒有跟上物理教學的需求，一成不變的高中物理實驗教學內容也不能夠滿足現代高中物理實驗教學所需。所以，身為高中物理教師，要多多學習，去了解當代的物理學發展的趨勢，敢于創新，豐富高中物理實驗教學的內容，并結合高中物理實驗教學實際和目標來進行改進與創新，是教學內容能夠滿足學生對于高中物理實驗教學的需要，使高中物理實驗教學內容能夠更貼合實際的教學需求，具有實效性、創新性，從而有效的提高高中物理實驗教學的效率。

（2）通過改善師生關系來促進高中物理實驗教學方式的創新。在傳統的高中物理實驗教學中，一般都是老師作為主導者，是高中物理實驗教學的實施主體，所有教學活動的開展和實施都以教師為中心，把教師作為高中物理實驗課堂的主人，教師在高中物理實驗教學環節的實施活動中擁有絕對的權威，而學生只是被動的去接受，沒有發揮學生在高中物理實驗教學的主體作用，讓學生在高中物理實驗教學中發揮主人翁作用，只是盲目的聽取教師灌輸的知識，在一旁圍觀，沒有發揮自主學習的意識，從而導致高中物理實驗教學氣氛壓抑、低沉，教師和學生之間沒有建立良好的師生關系，而且在這種傳統的觀念的影響下，導致學生對高中物理實驗教學缺乏興趣。在這種傳統的觀念的影響下，教學方式一成不變，沒有創新性，不能滿足現代物理教學的需求。因此，想要改變這種情況，教師在進行高中物理實驗教學時要以學生為主，發揮學生的主體作用，而自己要作為一位協助者，要把提高學生的物理素質來展開教學活動，并成為高中物理實驗教學的實施方向，將高中物理實驗課堂開放化，為學生創設一個良好的學習氛圍，在設計教學活動中，增加學生的實驗操作機會，并鼓勵學生開展合作學習，從而設計出更高效的試驗方案，盡量讓每位學生都能積極的配合和參與物理實驗學習實踐中，讓學生能夠學會更豐富的實驗方法。教師身為一位協助者，要組織高中物理實驗教學，以及幫助學生進行物理實驗活動，要和學生之間構建良好的師生關系，成為他們的好朋友，在高中物理實驗教學活動中，要以平等的身份和學生進行交流互動，和學生合作開展，讓學生能夠保持良好的學習熱情，并且激發學生學習欲望，從而提高學習效率，這樣還能反作用與師生關系中，促進師生關系的和諧發展，良好的師生關系也是一種創新的高中物理實驗教學方式，對高中物理教學的高效實施具有推動作用。

3總結

研究高中物理實驗創新突破及策略，能夠推動高中物理實驗教學效率的提升，并且針對目前高中物理實驗教學不樂觀的情況進行改善，在滿足學生的需求上，來結合高中物理實驗教學的教學目標和內容來有效地進行創新，讓學生能夠保持高漲的學習熱情。由此可知，對于高中物理實驗創新突破及策略研究是非常重要的，需要教師和學生的努力。

參考文獻

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